（最终版）“教学评一体化”在高中唐诗教学中的应用研究调查问卷
1.
你认为学习唐诗的价值主要体现在哪些方面？【多选题】
A. 应对考试中的诗歌鉴赏与默写，拿到分数
B. 提升审美能力和语言感受力
C. 了解传统文化，增强文化自信
D. 丰富情感体验，获得人生启示
E. 积累典故名句，在交流写作中信手拈来
2.在唐诗教学上课前，教师是否会明确告诉教学目标?
A. 每节课都会
B. 经常
C. 偶尔
D. 从不
3.你对每节唐诗课的学习目标是否清楚?
A. 非常清楚
B. 比较清楚
C. 不太清楚
D. 完全不清楚
4.学习目标是否具体到你可以自己判断自己的掌握程度?
A. 总是很具体
B. 有时具体
C. 很少具体
D. 完全不具体
5.你认为目前唐诗学习,老师经常强调目标主要集中在?（多选）
A. 背诵并默写正确，不写错别字。
B. 掌握诗歌中的典故、炼字及艺术手法
C. 能够进入诗歌意境，与诗人产生情感共鸣，提升审美体验。
D. 能够运用唐诗的鉴赏术语，规范地解答考试题目。
6.在唐诗课堂上，老师最常用的教学方式是?（多选）
A. 逐字逐句翻译讲解
B. 教师创设情境，引导学生通过诵读体悟意境
C. 讲解主题思想和艺术手法，我们被动听
D. 师生互动、小组探究
E. 引导我们进行情感体验和个性化解读
F. 专门设计对比环节，帮我们区分唐诗与宋词/元曲的不同
G. 做题讲题
H. 学生朗读、背诵、默写
7.老师是否会专门区分唐诗与其他朝代古诗词的文体特质，讲解唐诗在格律、意象、文化内涵上的独有特点?
A. 不会
B. 偶尔会
C. 经常会
D. 每次都会
8.老师讲授唐诗时，是否会结合唐朝不同时期特征，讲解不同阶段唐诗风格的演变逻辑?
A. 不会
B. 偶尔会
C. 经常会
D. 每次都会
9.在唐诗教学中，老师是否会拓展同题材、同作者的其他唐诗作品，帮助你建立唐诗的知识体系?
A. 不会
B. 偶尔会
C. 经常会
D. 每次都会
10.老师是否会结合唐诗的特有文化内涵，开展沉浸式体验教学（如情境模拟、专题探究）?
A. 不会
B. 偶尔会
C. 经常会
D. 每次都会
11.课堂上，老师是否会给足够的时间让你进行“个性化解读”?
A. 不会
B. 偶尔会
C. 经常会
D. 每次都会
12.针对唐诗特有的“意境”与“声律”美，老师是否特定设置学习活动让你去体验?
A. 经常有
B. 偶尔有
C. 几乎没有
D. 完全没有
13.学习新唐诗是否做一些预习?
A. 会
B. 不会
14.学习唐诗遇见的最大的困难是什么?（多选）
A. 生字词和文言句式
B. 意象和象征含义
C. 典故和历史背景
D. 艺术手法的专业术语（如“以动衬静”“虚实结合”）
E. 品味声律节奏（押韵、平仄、对仗等带来的效果）
F. 某首诗的主要思想情感（如思乡、怀才不遇）
15.你认为当前唐诗课堂最突出的问题是?（多选）
A. 目标功利化:为了背诵默写拿分和讲答题技巧，很少讲唐诗的审美内涵
B. 评价单一化:教师评价方式千篇一律，学生很少真正理解诗歌鉴赏的专业术语。
C. 过程被动化:课堂形式单一，缺乏互动 ，老师讲得太深太透，学生没有思考的时间，评价时却要求学生有独到见解。
D. 内容模式化:解读时较少结合具体诗句，套用常见的情感标签（如“怀才不遇”“忧国忧民”），较少针对意象、用典或修辞进行细致剖析。
E. 教考分离:上课讲得很热闹（重素养），考试考得很死板（重技巧），两者对不上号。
16.你平时是否会参与唐诗课堂探究活动?
A. 经常参与
B. 偶尔参与
C. 很少参与
D. 从未参与
17.在唐诗课堂上，你更愿意参与哪种类型的学习活动?（多选）
A. 逐字逐句翻译串讲
B. 小组合作探究唐诗的意象与风格
C. 唐诗朗诵、情景剧展演等实践活动
D. 围绕唐诗的文化内涵开展专题讨论
E. 真题讲练结合的应试训练
18.在唐诗学习中，老师使用过以下哪些评价方式?（多选）
A. 通过背诵检查评价学习情况
B. 纸笔测验（如填空、选择、简答题）
C. 课后写鉴赏小短文或文学短评
D. 根据课堂发言、讨论参与度等进行过程性评价
E. 小组互评
F. 自我评价（自己给自己打分或写反思）
G. 同桌互评
H.教师使用评价量规进行评价（如朗诵评价表、短评评分细则）
19.你是否参与过对同学唐诗学习表现的互相评价，或对自己的学习进行自评?
A. 经常参与
B. 偶尔参与
C. 很少参与
D. 从未参与
20.在唐诗考试或练习中，你是否遇到过“听得懂老师讲，但自己做不对题”的情况?
A. 经常遇到
B. 偶尔遇到
C. 很少遇到
D. 没有遇到
21.在唐诗教学过程中（包括课上提问、作业或测验后），老师是否会针对你的唐诗学习结果提供具体的改进建议?
A. 给出具体指点（如哪里好、哪里不对、怎么改进）
B. 给出对错和分数，没有详细评语
C. 给出对错和分数，有简单的评语
D. 没有反馈
22.在唐诗教学中，老师是否提供过评分标准？如果提供过，其中是否包含针对唐诗特点的评价指标？
A. 没有使用过评分标准
B. 提供过，但仅包含“语言通顺”“感情真挚”等通用评价标准
C. 提供过，其中包含针对唐诗特点的评价指标，如意象分析、意境理解、炼字赏析、表达技巧和思想情感等
23.课堂上的评价（如提问、小测验、小组互评）是否贯穿在唐诗学习的全过程（课前、课中、课后）?
A. 每次都贯穿，及时反馈
B. 经常贯穿，反馈较及时
C. 偶尔穿插，反馈不及时
D. 从不穿插，只在最后考试
24.你觉得在唐诗课堂上，“老师教的内容”“你学的内容”“考试或评价考的内容”三者之间的一致性如何?
A. 非常一致
B. 比较一致，偶尔有脱节。
C. 不太一致
D. 完全不一致
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