《激励相容视域下小学教师智慧教育平台持续使用行为》调查问卷

问卷卷首语（致受访教师）

尊敬的小学教师：

您好！本次问卷为教育管理专业论文配套实证调研，旨在从激励相容视角探究小学教师对国家中小学智慧教育平台的真实使用现状，识别激励供给与教师教学需求之间的错配问题，为完善平台应用长效激励机制提供实证依据。本问卷采用完全匿名方式作答，所有收集数据仅用于课题学术研究，不用于任何商业用途，个人信息严格保密；答案无对错之分，请结合自身真实教学体验如实填写。问卷作答约10分钟，感谢您在繁忙教学工作中抽出宝贵时间支持本次课题研究！

概念界定：本问卷中智慧教育平台专指国家中小学智慧教育平台，不含地方自建教学平台、区域教学 APP；本次调查对象为小学一线任课教师。

第一部分:受访者基础信息
1. 您的性别:
2. 您的年龄段:
3. 您的最高学历:
4. 您所在学校类型（单选）:
5. 您主要所教学段（可多选）:
6. 您执教学科（可多选）:
7. 是否担任班主任:
8. 您的教龄:
9. 您的职称:
10.平均每周使用国家中小学智慧教育平台的天数（指平均一周至少打开平台使用1次的自然天数，非登录点击次数）:
11.单次使用平台平均时长:
12. 您学校对国家中小学智慧教育平台应用设置哪些考核要求（可多选）:
13. 您学校对国家中小学智慧教育平台应用设置哪些激励举措（可多选）:
第二部分:外部激励因素（自变量，态度感知题）
量表作答提示（李克特5点计分）
作答提示:请结合您的真实教学感受作答。1 = 完全不符合，2 = 不太符合，3 = 一般，4 = 比较符合，5 = 完全符合。

模块A：制度激励

A1、学校落实国家中小学智慧教育平台应用相关制度后，我认为平台应用对教师教学工作具有重要价值
A2、学校出台的平台使用考核激励制度，促使我对待平台融合教学更加尽职尽责
A3、在教学任务繁重时，学校的激励制度会提升我使用国家中小学智慧教育平台开展教学的意愿
A4、学校平台相关激励制度，能够提升我参与平台教学实践的意愿
A5、学校平台考核激励制度，让我开展平台融合教学更有干劲
A6、学校现行的平台激励制度，让我相信认真用好平台就能够获得教学层面的发展回报
A7、面对平台带来的额外备课工作量，在制度激励下我更能够坦然接受
A8、开展平台教学实践时，我较少出现仅应付完成任务的想法
A9、平台应用成果纳入评优、职称等激励，让我对参与平台教学实践充满期待
A10、学校平台激励制度拓宽了我借助平台实现专业成长的发展道路
A11、开展国家中小学智慧教育平台相关教学实践，能够得到学校与同事的认可
A12、落实平台应用相关激励政策之后，我的数字化教学职业荣誉感有所增强

模块 B：教研激励

提示：第一部分为现实发生情况（事实频率题），请根据您学校教研实际开展的频次选择：1 = 从未，2 = 很少，3 = 有时，4 = 经常，5 = 总是。

B1-1、学校定期开展分学段、分学科的平台实操分层培训
B1-2、校内教研活动常态化研讨平台融合教学案例
B1-3、校内名师、骨干教师分享平台深度使用教学经验
B1-4、区域教研活动以平台融合课例作为竞赛、展示内容
提示:第二部分为主观感受评价（态度李克特题），请结合对自身教学的帮助感受作答:1 = 完全不符合，2 = 不太符合，3 = 一般，4 = 比较符合，5 = 完全符合。
B2-1、分学科分学段的平台分层培训，能够对我的平台教学实践起到帮助
B2-2、研讨平台融合教学案例的教研活动，对我改进课堂教学有参考价值
B2-3、骨干教师分享的平台使用经验，可以启发我的教学实践
B2-4、区域教研中的平台课例竞赛展示，能够促进我提升平台应用水平
模块 C:便利条件
C1、学校硬件网络条件可以支撑我顺畅使用国家中小学智慧教育平台开展教学
C2、国家中小学智慧教育平台提供的资源能够匹配我日常课堂教学需求
C3、遇到平台操作难题，我能够获得技术方面的支持帮助
C4、平台资源格式便于我二次加工，适配本班学情
第三部分:心理感知变量（中介变量，态度感知题）
作答提示:请结合您的真实教学感受作答。1 = 完全不符合，2 = 不太符合，3 = 一般，4 = 比较符合，5 = 完全符合。
模块 D:绩效期望
D1、使用国家中小学智慧教育平台有助于提升我的课堂教学效果
D2、使用该平台能够帮助我提升备课效率
D3、使用平台有助于促进我个人数字化教学能力成长
模块 E:努力期望
E1、对我而言，熟练使用国家中小学智慧教育平台操作难度不高
E2、我能够快速掌握平台各类教学资源查找、编辑使用方法
E3、我能够将平台资源灵活融入自己的课堂教学设计
模块 F:社会影响
F1、学校领导倡导教师在教学中用好国家中小学智慧教育平台
F2、身边同事会在日常教学中主动使用国家中小学智慧教育平台
F3、校内教研氛围鼓励教师探索平台融合教学实践
模块 G:期望确认
G1、实际使用平台后的整体效果，基本符合我最初的预期
G2、平台资源功能的实际表现，达到了我使用前的期待
G3、平台带来的教学价值，和我预想的情况大体一致
模块 H:满意度
H1、总体而言，我对国家中小学智慧教育平台资源功能感到满意
H2、我对学校配套的平台相关激励、教研支持整体感到满意
H3、综合来看，平台能够满足我日常教学的大部分使用需求
模块 I:压力知觉（节选成熟心理学 PSS10 压力知觉量表）
I1、使用国家中小学智慧教育平台开展教学时，突发各类状况会让我感到心烦
I2、在平台教学相关工作上，我常常感到难以掌控重要的事情
I3、开展平台融合教学，我会感受到紧张与工作压力
I4、面对平台带来的各类教学任务，我常常觉得难以全部应付
I5、我有信心处理好平台教学过程中遇到的各类问题
I6、总体来看，我能够驾驭国家中小学智慧教育平台带来的教学工作
第四部分:持续使用意向与行为（因变量）
作答提示:下面分为「持续使用意向」和「持续使用行为」两个板块: 持续使用意向:测量您主观的想法意愿，请根据自身想法选择:1 = 完全不符合，2 = 不太符合，3 = 一般，4 = 比较符合，5 = 完全符合。 持续使用行为:测量教学中实际发生过的行为，请按照行为发生的真实频率选择:1 = 几乎没有，2 = 很少，3 = 有时，4 = 经常，5 = 总是。
模块 J:持续使用意向
J1、未来开展教学时，我愿意继续使用国家中小学智慧教育平台
J2、后续教学中，我打算进一步尝试平台更多教学应用方式
J3、我会向身边同事介绍、推荐合理使用国家中小学智慧教育平台开展教学
模块 K:持续使用行为（频率、深度、持续性）
K1、我仅完成学校硬性要求的登录、打卡等基础操作
K2、我直接下载平台课件，不对课件结合本班学情做修改调整
K3、我只在公开课、上级检查等特定场景下才使用国家中小学智慧教育平台
K4、我常态化将平台资源融入课前备课、课中互动、课后辅导全教学流程
K5、主动改编平台资源，设计分层教学内容适配本班学生差异
K6、借助平台完成线上作业推送、课后答疑、简易家校学情沟通
K7、主动在校内教研组分享平台融合教学案例与实操经验
K8、即便学校无考核打卡要求，我仍会长期坚持使用平台开展教学
第五部分：半结构化访谈提纲:激励相容视域下小学教师国家中小学智慧教育平台持续使用行为研究
访谈对象：小学一线任课教师
访谈目的：补充问卷定量数据无法捕捉的深层原因，挖掘激励机制现实痛点与改进思路，完善论文质性分析部分。
访谈提示：访谈为匿名形式，访谈内容仅用于学术研究，会对访谈记录做脱敏处理。
访谈问题
1、在您看来，当前学校针对国家中小学智慧教育平台所出台的考核、评优、教研等各类激励举措，存在哪些激励目标与教师实际教学需求不匹配的现象?例如考核流于形式、培训内容脱离教学实际、平台资源适配度不足、激励兑现不到位等，请结合您的实际工作谈谈。
2、从制度考核、教研支持、平台资源保障几个角度来看，哪些激励方式能够真正推动您主动、长期地深度使用国家中小学智慧教育平台开展课堂教学?哪些激励措施对您几乎不起作用?
3、立足于小学一线教学现实，如果要构建一套可以促进教师深度、持续使用智慧教育平台的长效激励相容机制，您有哪些可落地、可实操的改进建议?
4、当学校有平台使用考核压力时，您更多是被动完成任务，还是主动结合教学去使用平台?背后主要是什么原因?
5、您认为硬件条件、时间精力负担、个人数字化能力，会如何影响激励措施发挥实际效果?


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