课题研究成员认知研究任务与认同度调查问卷

第一部分　基本信息

1. 您所在学校的区域类型是

塘沽区域开发区保税区高新区东疆

2. 您在本课题中担任的角色是

课题主持人课题核心组成员（参与方案设计/核心成果撰写）课题一般成员（承担具体研究/实践任务）指导专家/顾问协作教师（试点校备课组长/学科骨干）

3. 您的教龄是

5年及以下6—10年11—20年21年及以上

4. 您的专业技术职称是

中学二级及以下中学一级中学高级正高级

5. 您的学科任教身份是

专职道德与法治教师兼职道德与法治教师思政学科教研组长/学科骨干

6. 您目前主要任教的年级是

七年级八年级九年级跨多个年级任教

7. 您是否兼任班主任

是否

第二部分　对课题的整体认知

8. 您对课题名称“以政领思、以综促行，政思引领、综实落地：基于课程性质新表述的初中思政课育人模式建构”的理解清晰程度是

非常清晰，能向同行准确阐释课题核心理念与研究方向基本理解，但部分表述仍需深化有大致认识，但整体把握不到位较模糊，需要进一步学习

9. 您对新课标初中思政课“课程性质新表述”（政治性、思想性、综合性、实践性）的熟悉程度是

非常熟悉，能精准对接课堂教学与天津中考素养要求比较熟悉，掌握核心内涵，能够适配日常教学一般了解，仅知晓基础概念，深层内涵有待学习不太熟悉，需要系统专题培训解读

10. 您对本课题“以政领思、以综促行，政思引领、综实落地”核心理念的整体理解程度是

完全理解，能清晰阐释育人逻辑、研究方向与落地路径基本理解，可结合课堂教学开展初步实践部分理解，核心落地路径尚不清晰理解较少，需要专题培训解读

11. 您对本课题核心理念的认同程度是

高度认同，并已在日常教学开展相关探索实践比较认同，理念契合教学现实，需要进一步消化转化认同理念，但对落地实施路径存有困惑尚需进一步学习研讨

12. 您对“以政领思”内涵的理解聚焦于

坚持正确政治方向与价值导向，落实立德树人根本任务以习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人将政治引导、价值引领寓于学理分析与知识传授之中以议题式教学实现价值思辨，突出学科“思政味”以时政热点培育学生政治判断力依托国情党史教育涵养家国情怀其他

13. 您对“以综促行、综实落地”内涵的理解聚焦于

课堂教学中综合性学习活动的设计与实施跨学科融合、跨学科主题学习的路径与常态化实施综合实践活动（社会调查、研学、志愿服务等）的学科融入与课程化设计项目化学习驱动下的真实问题解决课内外、校内外、校家社协同育人机制建构作业与评价的情境化、表现化设计其他

14. 结合滨海新区初中思政教学现状，您认为当前最亟待破解的现实真问题是

价值引领与知识教学“两张皮”，以政领思落实不到位综合性实践活动供给不足，知行合一的育人闭环未形成大单元、议题式、跨学科主题学习落地困难应试压力下素养培育被弱化，学生价值认知与行为践行脱节时政资源整合能力不足，素材适配学情与中考考点难学生学情差异大，分层育人、实践性作业落实难教学评价方式单一，难以支撑素养导向校本化育人模式缺失，教学同质化、形式化其他

第三部分　对课题研究方向与研究领域的认同

15. 您对本课题整体研究方向与研究领域的认同程度是

完全认同，研究方向贴合教学痛点，愿意深度参与该领域研究基本认同，大方向合理，局部研究内容可优化完善部分认同，部分研究领域与自身教学实际存在距离不太认同，研究方向需要较大调整优化

16. 您最认同、最有意愿参与的研究领域是

课程性质新表述的学理阐释与文献研究“以政领思”价值引领路径与典型课例开发“综实落地”综合实践、跨学科主题活动的课程化实施议题式大单元项目化学习的整合实施路径素养导向的过程性、表现性评价工具开发与实证追踪滨海本土资源库建设与区域育人模式提炼中考素养导向的对接转化研究其他

第四部分　对研究目标与育人模式建构的理解

17. 您对本课题总体研究目标的理解清晰程度是

非常清晰，能用一句话准确概括课题研究目标基本理解，但语言表述不够精准大致了解，缺少系统化梳理不太清晰，需要进一步解读

18. 您认为本课题“育人模式建构”的核心突破口应放在哪个层面

课堂教学模式创新（议题式、大单元、政思融合课堂）校本课程、本土教学资源的整合重构校内外、校家社协同育人机制建设学生核心素养培育的评价体系开发综合实践、跨学科主题活动的课程化实施其他

第五部分　研究任务认领与个人承担

19. 您在日常教学中是否已开展与课题方向相关的实践探索

课堂教学中有意识突出思政课的政治引领功能尝试过议题式教学、大单元教学等新型教学方式组织过学生开展社会实践、调查探究等活动尝试过跨学科融合教学尚未开展相关实践

20. 您在教学中是否使用过滨海新区本土素材（如滨海新区发展成就、京津冀协同发展、海河文化、工匠精神等）作为教学资源

经常使用，已积累一定经验偶尔使用很少使用从未使用过

21. 天津中考道德与法治强调“开卷重运用、弱化机械背诵”，高频融入滨海新区发展、京津冀协同等本土素材。您认为本课题的“综实落地”与中考改革要求之间的关联是

高度契合，课题研究可直接服务中考备考有一定关联，需要进一步明确转化路径关联不大，课题更侧重理论研究不确定

22. 结合自身教学特长，您计划承担、愿意认领的课题研究任务是

课题方案/子课题设计与理论文献综述课例开发与教学实践（政思融合教学设计、示范课打磨）议题/活动/教学设计撰写学生学情调研、问卷设计与数据分析评价工具开发与素养导向实证实施综合实践、跨学科主题活动方案开发论文/研究报告/教学案例撰写课题档案、资源平台建设与教研活动组织区域教研活动组织与成果辐射中考备考与素养导向对接研究其他

23. 若课题组开发“以政领思”导向的典型课例，您最有意向参与的年级及主题方向是

七年级（成长的节拍、友谊的天空、师长情谊等）八年级（走进社会生活、遵守社会规则、维护国家利益等）九年级（富强与创新、民主与法治、文明与家园、和谐与梦想等）均可，服从课题组统一安排

24. 若课题组开发“综实落地”导向的综合实践活动方案，您认为最值得优先开发的类型是

基于滨海新区本土资源的研学实践活动结合时政热点的议题式探究活动跨学科融合的综合性学习活动志愿服务与社会参与实践活动其他

25. 您每周可稳定投入本课题研究的时间是

2小时以下2—4小时4—6小时6小时以上

26. 您对本课题常用研究方法（文献研究法、行动研究法、案例研究法、问卷调查法、实证追踪法等）的掌握情况是

系统掌握，能独立设计子课题研究方案基本掌握，可在实践中进一步提升了解部分，需补充学习较薄弱，需要系统专题培训

27. 您对课题任务认领与个人专业发展方向匹配的认同情况是

希望结合个人教学特长主动认领任务，课题研究能助力本人专业成长愿意服从课题组分配任务，希望任务尽量贴合自身发展方向可接受分配任务，但个人发展方向与课题任务存在一定偏差暂时没有明确发展方向，听从课题组统一安排

28. 关于课题研究方向、研究领域、任务认领与个人发展匹配，您还有哪些补充想法

第六部分　困难、困惑与支持保障

29. 您在落实“以政领思”课堂教学时面临的主要困难是

时政素材筛选难度大，难以适配初中学情与中考考点时政与课堂融合生硬，价值引领与知识教学难以有机统一课时紧张，缺少足够课时开展时政拓展教学学生关注度有限，价值渗透育人效果不佳

30. 您在推进“综实落地”（综合实践、知行合一）教学实践时的最大阻碍是

缺乏系统化、可直接使用的学科实践活动方案学校场地、实践教学资源供给不足学生学情差异大，分层实践育人实施难度高中考备考压力大，实践教学容易被常规复习挤占

31. 当前制约您深度参与课题研究的突出困难是

教学与研究时间冲突，科研被日常事务挤压科研方法、论文案例撰写能力有待提升跨学科知识储备不足，跨学科主题学习实施有障碍缺少专家、教研员的专业引领指导课题组内部协同分工、沟通协作机制有待完善课题理念向真实课堂转化路径模糊，实践落地难度大课时、经费、学校管理制度等外部保障不足个人研究动力或目标感不强其他

32. 保障课题顺利落地实施，您最希望获得的支持是

课题核心理念、课程性质新表述与研究方法专题培训区域优秀课例、时政素材、本土资源、实践方案资源共享共建常态化教研研讨、分工督导、阶段性复盘交流跨校、跨区域联合教研交流观摩平台高校专家、教研员一对一点评与指导学校层面课时、教研时间、经费、绩效激励制度保障中考素养导向教学与课题融合指导信息技术与课题管理工具支持其他

33. 您倾向的课题组运行管理机制是

建立月度/双月线下集中研讨制度推行“线上线下”混合研修模式实行子课题负责人任务清单的分工管理建立资源共享平台与档案库推行阶段性成果发布与互评建立与职称晋升、绩效挂钩的激励机制加强与高校、教研部门的横向协同合作其他

34. 您对本课题预期产出的研究成果是

1—2篇学术论文（核心/省级）3—5篇教学反思/教学案例1—2个精品课例（含教学设计、课堂实录、评议）1套可推广的“政思综实”育人模式/教学范式1套学生素养发展评价工具与实证数据滨海新区本土思政教学资源库1份高质量结题报告区、市级教学成果或示范课其他

35. 您对本课题顺利实施的信心与整体预期是

信心十足，预期产出丰富、高质量研究成果比较有信心，可达成课题预设基本研究目标信心一般，需要多方协同配合方能达成信心不足，受多重现实因素制约

36. 您认为课题研究推进过程中最迫切需要解决的核心真问题是

第七部分　育人模式建构的开放式表达

37. 如果请您用一句话概括“政思引领、综实落地”育人模式的核心要义，请写下您的表述

38. 请描述一个最能体现本课题“政思引领、综实落地”育人模式特质的课例或实践活动场景

39. 结合滨海新区初中教学实际，请您就课题研究推进、育人模式建构、成果落地推广等方面提出具体建议

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