户外自主游戏中培养幼儿学习习惯的师幼互动研究课题前测调查问卷（教师卷）

亲爱的老师：您好！为全面了解我园教师在户外自主游戏组织实施、师幼互动以及幼儿学习习惯培养方面的现状，为课题《在户外自主游戏中培养幼儿良好学习习惯的实践研究》提供基线数据，课题组特编制本问卷开展前测调查。本问卷采用无记名方式填写，结果仅用于课题研究，不与任何考核、评优挂钩，请您放心作答。题目答案没有对错之分，您的真实情况就是对本课题最大的支持。填写约需15—20分钟。衷心感谢您的支持与配合！
                        大邑县悦来镇中心幼儿园课题组　　　                                                        2026年9月
第一部分　基本信息（第1—6题）
1. 您的教龄：
2. 您的最高学历：
3. 您所学的专业：
4. 您的职称：
5. 您现任教的班级：
6. 近三年内，您参加户外自主游戏、幼儿行为观察或师幼互动相关专题培训的次数：
第二部分　观念认知（第7—11题）
7. 您对“户外自主游戏”内涵的了解程度：
8. 您认为户外自主游戏对幼儿学习习惯（如专注、坚持、探究等）的培养价值：
9.  您认为在户外自主游戏中，教师最重要的角色是：
10. 您认为“幼儿学习习惯”主要包括哪些内容？（多选题）
11.  您认为影响幼儿学习习惯养成最重要的因素是：
第三部分　户外自主游戏组织与实施现状（第12—17题）
12. 您所在班级开展户外自主游戏的频率：
13. 平均每次户外自主游戏的时长：
14. 班级户外游戏材料的情况是（多选题）：
15. 游戏开始前，您通常会做（多选题）：
16. 游戏结束后，您通常会做（多选题）：
17.  您组织游戏后回顾分享环节的频率：
第四部分  师幼互动现状（第18—33题）
（一）观察与解读
18. 游戏中，我会持续观察幼儿的游戏行为，而不只是关注安全和纪律。
19. 游戏中，我会借助拍照、录像、笔记等方式记录幼儿的游戏行为。
20. 我能读懂幼儿游戏行为背后的发展需求与学习契机。
（二）介入与回应
21. 我能把握介入的恰当时机，做到“该出手时才出手”
22. 幼儿遇到困难时，我会先等待和观察，给他们自己尝试解决的机会。
23. 我多以提问引导、平行游戏、材料暗示等方式介入，较少直接示范或代劳。
24. 我会蹲下身与幼儿平视交流，耐心倾听他们的想法。
25. 我常用开放性提问（如“你发现了什么”“你想怎么试”）引发幼儿思考。
26. 我会及时肯定幼儿专注、坚持、想办法等过程性表现，而不只说“真棒”“真聪明”。
（三）支持学习习惯
27. 我有意识地保护和支持幼儿的好奇心与探究愿望。
28. 对幼儿有挑战性、略带冒险的玩法，我会在保障安全的前提下允许并支持。
29. 我会鼓励幼儿坚持完成自己的游戏任务，不轻易替他们解决困难。
30. 我支持幼儿按自己的想法游戏，不轻易用成人标准去纠正。
（四）回顾与延伸
31. 游戏后的分享中，我会引导幼儿讲述自己的计划、发现、问题和解决办法。
32. 我会根据幼儿游戏中的表现，调整后续的材料投放或场地创设。
33. 我会帮助幼儿把游戏中获得的经验迁移运用到之后的游戏或生活中。
第五部分 幼儿学习习惯培养现状（第 34—46 题）
（一）您的培养意识与行为
34. 我清楚本年龄段幼儿学习习惯的具体表现与培养要点。
35. 我能敏锐识别幼儿在游戏中表现出的学习习惯（如专注、坚持、探究、创造）。
36. 我会针对不同发展水平的幼儿采取不同的互动支持策略。
37. 我会对幼儿学习习惯的发展情况进行观察记录与追踪。
38. 我会向家长反馈幼儿在户外游戏中学习习惯方面的表现。
（二）班级幼儿学习习惯的整体现状
39. 好奇好问：对户外环境和新鲜材料感兴趣，喜欢摆弄、提问。
40. 专注坚持：能较长时间投入一个游戏，遇到困难不轻易放弃。
41. 敢于尝试：愿意尝试有难度的玩法，不怕失败和犯错。
42. 想象创造：能创造性地使用材料，自主生成新玩法。
43. 计划有序：游戏前有想法，能按计划行动，结束后能整理材料。
44. 反思表达：愿意讲述自己在游戏中的发现、问题和解决办法。
45. 合作分享：能与同伴协商分工、轮流与合作。
46. 规则意识：能自觉遵守游戏规则，爱护游戏材料。
第六部分  困难与需求（第 47—49 题）
47. 您在户外自主游戏师幼互动中遇到的主要困难有（多选题，限选 3—4 项）：
48.  您希望课题研究为您提供哪些支持（多选题）：
49.  开放题：您认为在户外自主游戏中培养幼儿学习习惯，最关键的因素是什么？
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