学校教研活动开展情况调查问卷（教师卷·匿名）

尊敬的老师：您好！为全面了解我校教研活动的实际开展情况，进一步提升备课、课堂教学与教研工作的质量，特开展本次调查。本问卷匿名填写，不记名、不与考核挂钩，结果仅用于教研工作的分析与改进。填写时间约 8～10 分钟。感谢您的支持！

第一部分　基本信息

1. 1. 您任教的学科是

语文数学英语物理化学生物道德与法治历史地理体育与健康音乐美术信息科技心理健康劳动其他

2. 2. 您任教的年级是（可多选）

七年级八年级九年级

3. 3. 您的教龄是

5 年以下5～10 年11～20 年20 年以上

4. 4. 您的职称是

未定级 / 三级二级一级高级及以上

5. 5. 您在教研组 / 备课组中的角色是

普通教师备课组长教研组长 / 年级学科负责人

第二部分　备课情况

6. 6. 您所在备课组开展集体备课的频率是

每周 1 次及以上每两周 1 次每月 1 次不固定，随缘安排基本不开展

7. 7. 您所在备课组集体备课的主要形式是（最多选 3 项）

统一教学进度，明确各课时教学任务主备人说课，集体讨论修改教案共同研讨重难点、易错点和教学方法分工制作课件 / 导学案，组内共享听课磨课、课后评课研讨以传达学校事务、安排任务为主，教学研讨较少

8. 8. 请对以下备课情况作出判断（1＝完全不符合，5＝完全符合）

（1）集体备课的内容对我实际上课有直接帮助

（2）集体备课讨论过的问题在我课堂上真正出现过

（3）我会根据本班学情对集体备课成果进行调整后再使用

（4）不参加集体备课，我的课堂教学质量会明显下降

（5）集体备课中存在“走过场”、流于形式的情况

（6）备课组统一了课件 / 教案的格式模板，并要求统一使用

9. 9. 您课堂上使用的课件主要来源是

自己独立制作学科组统一制作并共享网络下载后修改使用直接使用网络现成资源基本不使用课件

10. 10. 关于“统一课件、统一使用”，您的实际做法是

完全使用备课组统一课件，基本不改以统一课件为主，根据本班学情作少量修改主要使用自己制作的课件，参考统一课件基本不使用统一课件

11. 11. 您认为统一课件 / 教案的使用，对教学的影响是

利大于弊：保证了教学基本质量，减轻了负担利弊相当：方便但限制了个人教学风格的发挥弊大于利：忽视学情差异，教案与课堂“两张皮”说不清

12. 12. 您认为当前备课工作中最突出的 1～2 个问题是（最多选 2 项）

集体备课时间不足或经常被其他事务挤占研讨深度不够，多为进度对齐和任务布置统一课件 / 教案“一刀切”，不符合本班学情个人备课时间被事务性工作挤占，没时间精备备课成果缺少使用后的跟踪、反馈和再修订课件资源质量参差、更新不及时其他

13. 13. 您对改进备课工作（含集体备课、课件使用）的建议是

第三部分　课堂教学情况

14. 14. 您认为国家对中小学课堂教学的核心要求是什么？（请写下您的真实理解，不必追求表述完整）

15. 15. 您对以下课堂理念的了解程度是（1＝完全不了解，5＝非常了解并能在课堂中落实）

（1）课程标准对本学科的课程目标和教学要求

（2）学科核心素养及其在课堂中的落地方式

（3）以学生为主体的课堂教学（如启发式、探究式学习）

（4）“双减”政策对课堂教学和作业设计的要求

（5）信息技术与学科教学的深度融合

16. 16. 您认为当前课堂存在的突出问题有哪些（最多选 3 项）

教师讲授偏多，学生主动参与和表达的机会少课堂提问浅表化，缺少有思维含量的问题设计重知识传授、轻素养培养，与课标要求有差距对学生差异关注不够，“一刀切”教学课堂管理与教学节奏失衡，有效教学时间不足过度依赖课件，照屏宣科，缺少生成性教学作业设计质量不高，与课堂目标脱节其他

17. 17. 请对您自己的课堂教学情况作出评价（1＝完全不符合，5＝完全符合）

（1）我的课堂目标清晰，并能当堂检测目标达成情况

（2）我的课堂上有较多学生思考、讨论、表达的机会

（3）我会在课堂上根据学生的反应及时调整教学

（4）教研 / 备课中研讨的成果，能在我课堂上看到实际变化

18. 18. 您认为影响课堂教学质量的最主要因素是（可多选）

备课质量教师专业能力与经验学生学习基础与习惯班级规模与生源教学资源与设备条件课时与进度压力考试评价导向家校配合程度其他

19. 19. 您理想中的课堂是什么样？目前最希望在课堂上解决的一个问题是什么？

第四部分　教研活动情况

20. 20. 您参加学校或学科组教研活动的频率大致为

每周 1 次及以上每两周 1 次每月 1 次每学期几次基本很少参加

21. 21. 我校教研活动的主要形式有（可多选）

听课、评课（公开课、展示课、汇报课）集体备课专题讲座 / 专家报告课题研究与论文写作外出学习后二次培训教学竞赛（优质课、基本功比赛等）同课异构、磨课线上网络教研其他

22. 22. 请对以下关于教研活动的说法作出评价（1＝完全不符合，5＝完全符合）

（1）教研活动解决的是我在教学中遇到的真实问题

（2）教研活动让我获得了可直接用回课堂的方法或策略

（3）评课能坦诚指出问题，而不是只说优点、走过场

（4）教研活动后的问题会得到跟踪和持续研究

（5）现行的教研制度保障充分，我愿意投入时间参与

（6）教研成果（如优质课、课题）能转化为日常教学行为

23. 23. 您认为目前教研活动“不解决真实问题”的主要原因是（最多选 2 项）

教研主题由上级布置，与一线教学需求脱节缺少真实的课堂问题来源，研讨无的放矢研讨氛围不坦诚，怕得罪人，只讲成绩不讲问题教研时间碎片化，问题研讨不深入缺少专业引领，研讨停留在经验层面教研成果缺少跟踪落实，研完即止其他

24. 24. 您认为下列哪些做法有助于开展“深度教研”、解决实际问题（最多选 3 项）

从课堂真实问题出发确定教研主题（问题即课题）课例研究：同课异构、连续磨课、基于课堂证据评课引入课堂观察量表、学生数据等实证工具邀请学科专家、教研员深度参与校本教研建立跨校 / 跨学科联合教研共同体给予教师固定、充足的教研时间保障改革评价激励，让教研成果与教师发展实质挂钩其他

25. 25. 您参与教研活动的主动性与投入程度如何

26. 26. 在教研活动中，您最愿意承担的角色是

主讲（上研讨课 / 做主题发言）主备（牵头备课）听评课发言资料整理与记录观摩学习为主暂不愿意承担

27. 27. 如果由您来设计一次教研活动，您最想研讨的一个真实教学问题是

28. 28. 关于学校教研工作的改革，您还有哪些意见或建议？

第五部分　总体评价

29. 29. 您对学校当前教研工作整体成效的满意度

30. 30. 您还有其他想向学校反映的意见或建议吗？

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