科学思维培养调查表

一、实证证据意识
1. 在遇到生物学争议问题时，我会查找教材、实验、科学资料等证据后再下结论
2. 在生物课堂讨论中，我很难区分科学证据和主观猜测
3. 分析生物问题时，我会主动甄别证据是否可靠有效
4. 和别人观点不一样时，我一般不会关注对方观点有没有实验依据
二、逻辑推理思维
5. 分析生命现象时，我的推理条理清晰，因果关系明确
6. 我很难利用已学生物知识，推导未知的生命现象
7. 当多个证据相互冲突时，我能够理性分析并做出合理解释
8. 做生物说理题，我的推理过程经常跳跃，逻辑混乱
三、批判思辨思维
9. 学习生物学结论时，我会思考结论适用范围与局限性
10. 课堂讨论时，即使觉得别人观点不对，我也不会提出不同意见
11. 我能够发现他人论证过程里存在的逻辑漏洞
12. 看待生物学问题，我习惯只接受唯一标准答案，不会多角度思考
四、科学论证表达
13. 我可以清晰完整地说出自己的生物学观点以及支撑观点的证据
14. 我不了解“观点—证据—推理—结论”这种科学论证的表达框架
15.  辩驳不同观点时，我习惯依靠科学证据理性表达，不凭主观感觉
16. 遇到开放性论证类生物题目，我常常不知道怎么写出论证过程
五、归纳建模思维
17. 学习完生物内容后，我会主动归纳规律，梳理知识间逻辑关系
18. 我很难用概念图、流程图等模型去梳理生命活动过程
19. 通过课堂论证活动，我可以提炼思维方法，并用到新生物情境
20. 上完课，我只会记忆知识点，不会总结分析生物问题的方法
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