中职教师德育增值评价实施现状调查问卷

尊敬的老师：

您好！本研究旨在客观了解我校德育评价的真实运行状况，特别是关注学生在品德与职业素养方面的“成长增量”（即增值评价）。问卷不记名，数据仅用于学术研究。请您根据日常教学与管理经验如实勾选。本问卷适用于班主任、通识课教师及专业课教师。
1. 您就职的学校位于：
2. 您的任教岗位类别：
3. 您的教龄：
4. 您目前担任德育评价工作的主要形式是：
5. 您认为在中职阶段推行“德育增值评价”（记录学生入学前后的相对进步）是否必要？
6. 在您看来，中职学生德育“增值”最应体现在哪些维度？（）
7. 您认为传统德育评价（期末一次性打分/评优）最大的局限在于：
8. 在实际操作中，参与对学生品德素养评价的主体主要包括
9. 当学生对德育评价结果提出质疑时，学校通常的处理方式是：
10. 您认为多方协同制定目标、参与评价是否可行？（如师生共同制定评价目标、企业参与评价）
11. 在实际评价工作中，是否引入多方协同制定目标、参与评价
12. 目前学校德育考核指标的主要来源是
13. 您认为当前的德育指标能否有效区分“优秀职校生”与“普通职校生”？
14. 专业课教学中，职业素养（如安全规范、精益求精、契约精神）的评价与通识德育评价的关系是：
15. 您记录学生德育变化的主要方式是
16. 若要实现“增值评价”，您在数据采集过程中面临的最大障碍是
17. 企业实习阶段的职业素养表现，纳入学校毕业总评的比例大约是：
18. 您所在的专业是否建立了对接行业标准的“职业伦理评价量规”？
19. 您认为提升中职德育评价“类型教育”特色的关键突破口是：
20. 您认为当前中职德育评价改革推进缓慢的根本原因在于
21. 对于构建“德技并修、增值导向”的评价体系，您最迫切需要的支持是：
22. 如果让您重新设计一项最能反映学生“德育增值”的评价任务，您会怎么设计？请简述核心思路。
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