课题研究：给本阅读促进幼儿品德养成的实践研究教师调查问卷
1. 您所在幼儿园类型：
城区幼儿园
乡镇幼儿园
2. 您任教班级：
小班
中班
大班
3. 您的教龄：
3 年及以下
4‑8 年
9‑15 年
16 年及以上
中专 / 中师
大专
本科
本科以上
4. 您认为德育主题绘本对幼儿品德行为养成的教育价值如何？（）
A. 价值很高，是开展幼儿品德教育重要载体
B. 有一定价值，可以作为品德教育补充
C. 价值一般，效果不如说教和生活引导
D. 几乎没有价值，仅作为故事阅读
5. 您是否系统了解本年龄段幼儿品德发展重点目标？（）
A. 非常了解，能熟练对应幼儿发展要求
B. 基本了解，知道大致发展方向
C. 了解较少，凭经验开展教育
D. 不太清楚
6. 在选择德育类绘本开展教学时，您主要依据是什么？（可多选）（）
A.《3‑6 岁儿童学习与发展指南》幼儿社会性、品德发展目标
B. 幼儿当下的行为问题、班级现状
C. 绘本图书推荐、网络资源、教研分享
D. 幼儿园现有藏书
E. 个人喜好
F. 绘本获奖、知名度
7. 您认为本园现有德育主题绘本资源是否能够满足班级教学需求？（）
A. 充足，种类丰富，可以灵活选用
B. 基本够用，但部分主题绘本缺少
C. 比较欠缺，可用绘本数量少
D. 严重不足，几乎没有德育类绘本
8. 班级内供幼儿自主阅读的德育主题绘本数量大概是？（）
A.20 本以上
B.10‑19 本
C.5‑9 本
D.5 本以内
9. 您班级开展德育主题绘本阅读教学活动的频率？（）
A. 每周 2 次及以上
B. 每周 1 次
C. 每两周 1 次
D. 每月 1‑2 次
E. 很少开展
10. 您开展绘本德育的主要形式有？（可多选）（）
A. 集体教学活动
B. 区域阅读活动，幼儿自主翻阅
C. 餐前、午睡前后碎片化故事讲述
D. 绘本表演、绘本情景游戏
E. 结合绘本开展手工、绘画延伸活动
F. 家园共读任务布置
G. 很少专门开展
11. 在一日生活各环节，您会把绘本中的品德道理渗透到幼儿现实行为引导中吗？（）
A. 经常，遇到对应情景就会联系绘本内容引导幼儿
B. 偶尔，想到时会简单联系
C. 较少，主要集中在绘本课堂上
D. 几乎不会，读完绘本就结束
12. 开展绘本阅读之后，幼儿把绘本中的道理转化为真实行为的实际情况是？（）
A. 大部分幼儿可以迁移，行为改善明显
B. 部分幼儿能够做到，需要反复提醒巩固
C. 幼儿听得懂故事，但现实行为改变不明显
D. 几乎看不到行为上的变化
13. 幼儿园或教研组围绕 “绘本阅读促进幼儿品德养成” 开展教研活动情况？（）
A. 经常开展，有专题研讨、课例研讨
B. 偶尔开展，偶尔涉及绘本德育相关内容
C. 很少开展，几乎没有专题教研
D. 从未开展
14. 在开展绘本德育活动后，您是否会对幼儿品德行为变化进行观察记录与评价？（）
A. 经常记录，有专门观察记录
B. 偶尔简单记录
C. 凭主观印象判断，不做书面记录
D. 完全不做评价记录
15. 您在开展绘本阅读促进幼儿品德养成实践中遇到哪些困难？（可多选）（）
A. 合适的德育绘本选材难，适配年龄段绘本不好找
B. 教学方法有限，缺少绘本德育活动的策略
C. 幼儿听懂故事，但道德行为难以迁移到生活
D. 缺少幼儿品德发展评价工具
E. 家园协同难度大，家庭绘本德育落实不到位
F. 班级幼儿人数多，很难兼顾个体幼儿引导
G. 教学任务重，没有充足时间设计延伸活动
H. 没有困难
I. 其他：
16. 在绘本德育方面，您对家长开展家庭教育的指导情况？（）
A. 经常指导，推送书单、开展家长分享、布置亲子共读
B. 偶尔提醒，结合家长会简单提及
C. 很少专门指导，只在个别幼儿出现问题时沟通
D. 几乎不开展相关指导
17. 在绘本德育研究与实践方面，您希望获得哪些支持？（可多选）（）
A. 提供分年龄段德育绘本书单资源
B. 绘本德育教学课例、教案参考
C. 专题教研、培训学习机会
D. 幼儿品德行为观察记录表、评价工具
E. 家园共育指导材料
F. 增加幼儿园德育绘本藏书
G. 其他：
18. 结合您班级幼儿实际情况，请简单谈谈，您认为利用绘本培养幼儿良好品德，还有哪些可行做法？
19. 针对本课题后续实践研究，您有什么意见或者建议？
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