天津大学硕、博士研究生教风学风建设调查问卷（学生版）

亲爱的同学：

      您好！本问卷旨在了解天津大学硕、博士研究生教风学风建设的实际情况。问卷重点关注研究生在学习科研中的治学态度与行为，任课教师、导师在教学指导中的育人态度、责任投入和学术示范，并关注培养进度与延期风险背后的学风、教风及管理因素。调查匿名进行，结果仅用于学校、学院教育教学改进和课题研究，不用于评价任何具体教师、导师或学生。请结合最近一学年的真实经历作答。感谢您的支持！

1. 您目前的培养层次是
2. 您的学位类型是
3. 您的学科门类是
4. 您目前主要处于哪个培养阶段
5. 最近一学期，您与导师开展实质性学习或科研沟通的频率大致为
6. 请评价以下描述与您本人最近一学年的实际情况符合程度
作答尺度：1=完全不符合，2=不太符合，3=一般，4=比较符合，5=非常符合；无相关经历可选“不适用”
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
  • 不适用
我有较明确的学习科研目标，对所研究问题本身具有兴趣，投入学习科研并不只是为了毕业、评奖或追求成果数量。
我重视课程学习和考试纪律，不会因为科研任务较多而明显降低课程学习投入。
我能够主动阅读文献、思考问题并推进研究，而不是主要依靠导师布置任务或外部考核推动。
遇到研究失败、进展缓慢等困难时，我能够持续投入、反思改进并主动寻求帮助。
我会主动参加课题组交流、高水平学术活动或跨学科交流，拓展学术视野。
在科研或专业实践中，我更重视真实问题、研究过程和实际贡献，而不是只关注论文、奖项等结果。
我能够自觉遵守考试、数据、引文、署名、论文写作等学术诚信规范；使用生成式AI时，会主动核验内容和参考文献，不用AI替代应由自己完成的核心学术工作。
7. 您认为当前研究生学风中较突出的主要问题有哪些？
8. 您认为影响研究生学风形成的主要因素有哪些？
9. 请结合最近一学年的研究生课程学习经历，评价任课教师在以下方面的表现

作答尺度：1=完全不符合，2=不太符合，3=一般，4=比较符合，5=非常符合；无相关经历可选“不适用”

  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
  • 不适用
任课教师教学态度认真严谨，能够清晰说明课程要求、学习任务、考核标准和学术规范。
任课教师能够将学术前沿、研究方法或真实问题融入教学，引导学生深入学习而非应付课程。
任课教师能够通过研讨、案例、项目等方式促进学生主动参与和独立思考。
课程考核较重视过程投入和真实学习成效，标准明确、公平规范，能够减少突击式、应付式学习。
任课教师能够及时提供具体反馈，并在严谨治学、学术诚信等方面发挥示范作用。
10. 您认为当前研究生课程教学中，最需要从“教风带学风”角度改进的方面有哪些？
11. 请结合最近一学年的实际经历，评价导师在以下方面的表现

作答尺度：1=完全不符合，2=不太符合，3=一般，4=比较符合，5=非常符合；无相关经历可选“不适用”

  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
  • 不适用
导师能够保持较稳定、有效的学术交流，并对研究进展给予及时反馈。
导师既关注研究结果，也重视文献阅读、研究方法、问题意识和研究过程训练。
导师能够在选题、开题、中期考核、论文等关键环节严格把关，及时发现并纠正问题。
导师鼓励学生独立思考和创新探索，对正常的研究失败保持合理包容，并帮助学生总结改进。
导师支持学生参加高水平学术交流、跨学科合作或科研实践，帮助拓展学术视野。
导师在数据、署名、论文写作、科研伦理和AI使用等方面以身作则，并提出明确规范要求。
导师尊重学生，关注其学业压力、职业发展和个人成长，导学沟通氛围总体良好。
12. 您认为当前导师指导中，最需要从“教风带学风”角度改进的方面有哪些？
13. 您在多大程度上同意：教师和导师严谨负责的教风，会明显提升研究生的学习科研主动性、规则意识和学术追求。

1=非常不同意，2=不同意，3=一般，4=同意，5=非常同意

14. 以学校、学院培养方案规定的基本修业年限和培养节点为参照，您目前的培养进度更接近以下哪种情况？
15. 如果研究生出现延期毕业或明显延期风险，您认为通常与哪些因素关系较大？
16. 请评价以下关于培养进度和延期风险的描述

作答尺度：1=完全不符合，2=不太符合，3=一般，4=比较符合，5=非常符合；无相关经历可选“不适用”

  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
  • 不适用
我能够根据课程、开题、中期考核、论文等培养节点主动规划进度；发现滞后时，会及时调整并主动沟通。
导师能够持续关注我的研究和培养进展；当进度滞后或出现延期风险时，能够及时提醒、分析原因并共同调整计划。
学校、学院对基本修业年限、延期申请、分流选择等政策说明较清晰，并能通过预警、咨询或分类帮扶对进度异常进行必要支持。
17. 请评价学校、学院在促进优良教风学风方面的实际作用

作答尺度：1=完全不符合，2=不太符合，3=一般，4=比较符合，5=非常符合；无相关经历可选“不适用”

  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
  • 不适用
学校、学院能够将科学精神、学术道德、考试诚信和AI规范教育贯穿研究生培养过程，而非只在重要节点集中提醒。
学校、学院能够通过学术讲座、科研训练、跨学科交流等方式营造潜心研究、求真务实的学术氛围。
课程考核、开题、中期考核、论文等关键培养环节的制度与管理要求，能够对不良教风学风起到预防和纠偏作用。
当学生反映课程、导学或学术规范方面的问题时，学校、学院有较清晰的渠道进行分类反馈，并能够推动必要的改进。
学校、学院对优秀教师、导师和研究生先进典型的选树与激励，能够形成重育人、重质量、重诚信的正向导向。
18. 从学校、学院层面看，您认为当前最需要优先推进哪些教风学风建设举措？
19.

总体而言，您认为当前天津大学研究生群体的学风状况如何？

1=很差，2=较差，3=一般，4=较好，5=很好

20.

总体而言，您认为当前天津大学研究生培养中的教师、导师教风状况如何？

1=很差，2=较差，3=一般，4=较好，5=很好

21. 您认为我校研究生教风学风建设中，最值得保留的一项做法，或最需要改进的一个问题是什么？
更多问卷 复制此问卷