人工智能支持小学语文与音乐融合教学中期调查问卷（音乐教师卷）
【问卷说明】尊敬的老师:您好！本课题已进入中期实施阶段，为全面了解音乐教师使用AI工具（WorkBuddy）开展"音乐+语文"融合教学的真实情况，特开展本次中期调研。问卷围绕您的AI应用能力、WorkBuddy功能使用、融合教学实施效果、使用感受与改进建议展开，采用匿名方式，答案无对错之分，结果仅用于课题研究，约需10分钟。感谢您的支持！
第一部分:基本信息
Q1:您的性别:
A.男
B.女
Q2:您的教龄:
A.3年及以下
B.4—9年
C.10—19年
D.20年及以上
Q3:您目前的职称:
A.未定级
B.三级教师
C.二级教师
D.一级教师
E.高级教师
F.正高级教师
Q4:您本学期任教的年级（可多选）:
A.一年级
B.二年级
C.三年级
D.四年级
E.五年级
F.六年级
Q5:您所在学校位于:
A.城市（市区）
B.县城
C.乡镇
D.农村
Q6:您使用WorkBuddy开展教学的时间大约是:
A.刚开始使用（不足1个月）
B.1—3个月
C.一个学期左右
D.一个学期以上
第二部分:AI应用能力自评
Q7:您目前使用WorkBuddy的熟练程度:
A.基本不会操作
B.会基本操作，但需要他人指导
C.能独立完成常见的教学任务
D.能灵活组合多种功能解决教学问题
E.能熟练使用并指导其他教师
Q8:您使用WorkBuddy辅助教学的频率:
A.几乎每天
B.每周多次
C.每周1次左右
D.每月几次
E.很少使用
Q9:您平均每周用于WorkBuddy备课与教学的时间大约是:
A.1小时以内
B.1—3小时
C.3—5小时
D.5小时以上
Q10:您撰写提示词（给AI下达指令）的能力自评:
A.很不熟练，常常得不到想要的结果
B.不太熟练，需要反复尝试
C.一般
D.比较熟练，能较准确表达需求
E.非常熟练，能设计结构化、分步骤的指令
Q11:您对AI生成内容进行甄别、修改与二次加工的能力自评:
A.很弱，基本直接使用
B.较弱，只能做简单改动
C.一般
D.较强，能判断正误并优化
E.很强，能结合学情深度改编
Q12:您在音乐专业类任务（作曲、编曲、音频处理等）中，对AI的依赖程度:
A.完全依赖AI完成
B.大部分由AI完成，我做调整
C.AI与我各占一半
D.主要由我完成，AI做辅助
E.很少用AI做专业类任务
第三部分:WorkBuddy功能使用与融合教学实施情况
Q13:您使用过WorkBuddy的哪些功能（可多选）:
A.教学设计、教案与说课稿撰写
B.课件、演示文稿生成
C.图片、插画与图谱素材生成
D.音乐、歌曲与音频生成
E.朗读、配音与语音合成
F.文档整理、文稿润色与教研资料归纳
G.学情数据整理与分析
H.网页、交互页面与学习活动页面生成
I.资料检索与智能问答
J.出题组卷、活动设计与评价量规
K.数字人、视频类素材生成
L.其他（请说明）
Q14:您主要用WorkBuddy完成"音乐+语文"融合教学中的哪些任务（可多选）:
A.设计音乐与语文融合的教学方案
B.生成或改编歌词、儿歌与朗诵文本
C.解读诗词意象、创作背景与文化内涵
D.生成旋律、伴奏与示范音频
E.生成情境图片、图谱与可视化素材
F.生成情境故事、剧本与串词
G.设计学生活动、学习单与任务单
H.设计课堂评价量规与展示方案
I.整理课例、教学反思与教研材料
J.其他（请说明）
Q15:您在哪些教学环节中使用WorkBuddy生成的资源（可多选）:
A.备课与教学设计
B.课前预习与导入
C.课堂讲授与示范
D.学生自主或合作创编
E.展示交流与汇报
F.练习、作业与评价反馈
G.课后拓展、社团与艺术节排练
H.教研、磨课与反思
I.其他（请说明）
Q16:本学期您开展"音乐+语文"融合教学的次数大约是:
A.尚未开展
B.1—2次
C.3—5次
D.6—10次
E.10次以上
Q17:在融合教学中，学生主要通过哪些方式参与（可多选）:
A.聆听、感受与欣赏
B.跟唱、律动与声势表演
C.歌词朗读与朗诵配乐
D.小组合作创编歌词、旋律或短剧
E.上台展示与互评
F.自己动手使用AI工具创作
G.完成学习单与开放性任务
H.其他（请说明）
Q18:您是否让学生直接使用WorkBuddy或其他AI工具:
A.从不，全部由教师操作
B.偶尔，个别学生尝试
C.经常，部分环节让学生使用
D.每节课都有学生使用环节
第四部分:教学效果反馈
Q19:使用WorkBuddy开展融合教学后，学生学习音乐的兴趣:
A.明显提高
B.略有提高
C.没有变化
D.略有下降
E.明显下降
Q20:学生课堂参与度（演唱、律动、互动投入程度）的变化:
A.明显提高
B.略有提高
C.没有变化
D.略有下降
E.明显下降
Q21:对学生音乐学习效果（演唱、识谱、节奏、欣赏等）的帮助:
A.帮助很大
B.帮助较大
C.一般
D.帮助较小
E.没有帮助
Q22:对学生语文素养（歌词理解、诗词积累、语言表达等）的帮助:
A.帮助很大
B.帮助较大
C.一般
D.帮助较小
E.没有帮助
Q23:对学生跨学科理解与知识迁移能力的帮助:
A.帮助很大
B.帮助较大
C.一般
D.帮助较小
E.没有帮助
Q24:对音乐基础较弱学生的帮助程度:
A.帮助很大
B.帮助较大
C.一般
D.帮助较小
E.没有帮助
Q25:与传统教学相比，您的备课与教学效率:
A.明显提升
B.略有提升
C.基本持平
D.略有下降
E.明显下降
Q26:您对使用WorkBuddy开展"音乐+语文"融合教学的整体效果满意度:
A.非常满意
B.比较满意
C.一般
D.不太满意
E.很不满意
Q27:您是否愿意在下学期继续使用该模式开展教学:
A.非常愿意
B.比较愿意
C.不确定
D.不太愿意
E.不愿意
第五部分:使用感受与优缺点评价
Q28:您认为WorkBuddy在支持"音乐+语文"融合教学中的主要优点有（可多选）:
A.一个平台集成多种功能，不必在多个工具间切换
B.生成速度快，明显节省备课与创编时间
C.能同时输出文本、图像、音频等多模态资源
D.支持连续对话与反复修改，迭代方便
E.降低了旋律、编曲与伴奏制作的专业门槛
F.便于把语文文本快速转化为歌词、剧本与情境
G.有助于激发学生学习兴趣与课堂活力
H.便于保存、整理与复用教学资源
I.操作相对简单，容易上手
J.其他（请说明）
Q29:您认为WorkBuddy在支持"音乐+语文"融合教学中的主要不足有（可多选）:
A.生成的旋律、编曲质量不稳定，机械感强
B.音乐风格、配器模板化，缺乏新意
C.生成音色与人声不够自然，不适合儿童
D.难以精准控制音域、节奏与调式，不适合童声演唱
E.生成的歌词与文本缺乏童趣，质量参差
F.与教材单元、课时与教学目标贴合不够
G.提示词要求高，音乐类需求难以描述清楚
H.需要反复修改，实际省时效果有限
I.响应速度慢、偶发卡顿或中断
J.操作步骤较复杂，教师学习成本高
K.学校设备、网络环境或账号条件受限
L.缺少可直接套用的融合教学模板与课例
M.学生作品评价与学情分析功能不足
N.其他（请说明）
Q30:您对"WorkBuddy运行的稳定性与响应速度"的评价:
A.非常好
B.比较好
C.一般
D.比较差
E.很差
Q31:您对"生成内容与教材、学情的贴合程度"的评价:
A.非常贴合
B.比较贴合
C.一般
D.不太贴合
E.很不贴合
Q32:您对"操作便捷性与学习成本"的评价:
A.非常容易上手
B.比较容易上手
C.一般
D.比较难上手
E.很难上手
Q33:AI生成的音乐、歌词等资源通常需要您做多大程度的修改才能用于课堂:
A.几乎不用修改，可直接使用
B.稍作调整即可使用
C.需要较大幅度修改
D.基本需要重新制作
Q34:使用WorkBuddy后，您个人在AI应用能力上的变化:
A.提升非常明显
B.提升较明显
C.略有提升
D.没有明显变化
第六部分:困难、支持需求与建议
Q35:目前您在运用WorkBuddy开展融合教学时遇到的主要困难有（可多选）:
A.缺少成熟的融合教学设计模式与流程
B.不知道如何设计有效的提示词
C.优质课例与可借鉴资源不足
D.课时紧张，准备时间不够
E.自身文本解读与语文教学设计能力不足
F.设备、网络与账号等硬件条件受限
G.学校缺少制度、课时与评价支持
H.学生能力差异大，课堂组织困难
I.难以量化评价融合教学效果
J.其他（请说明）
Q36:您希望获得哪些方面的支持（可多选）:
A.WorkBuddy功能与提示词设计专项培训
B.音乐与语文融合的典型课例与教学视频
C.可复用的教学设计模板与资源包
D.常用提示词（指令）示例手册
E.AI音乐生成与音频处理的专项指导
F.跨学科集体备课与教研共同体
G.专家或骨干教师的听课指导
H.课时、制度与评价机制保障
I.设备、网络与账号条件改善
J.学生AI素养与课堂使用规范指导
K.其他（请说明）
37. Q37:请简要描述本学期您使用WorkBuddy开展"音乐+语文"融合教学印象最深的一节课（教学内容、使用功能、学生反应与效果）:____
38. Q38:您最希望WorkBuddy在支持"音乐+语文"融合教学中增加或优化哪些功能?请具体描述:____
39. Q39:关于人工智能支持小学语文与音乐融合教学，您还有哪些意见或建议?____
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