高中学生生命观念现状调查问卷

亲爱的同学:
您好！本问卷旨在了解高中学生生物学学习中生命观念认知与发展现状，仅用于教育学术研究，不做个人成绩评价，答案无对错之分，采用匿名作答，严格保密所有信息。请根据自己真实学习情况与想法如实填写，感谢你的认真配合与支持！

填写说明：

1.本问卷共分为基本信息、生命观念认知现状、学习态度与学习方式、开放作答四部分；

2.单选只选一项，多选题可多选，请认真读题、逐题作答，不要漏题。

第一部分 基本信息
1.你的性别:
2.所在年级:
3.你对生物学科的喜欢程度:
第二部分 高中学生生命观念现状量表
请依据自身真实情况，选择最符合你的一项。
维度一:结构与功能观
  • 完全不符合
  • 不太符合
  • 一般
  • 比较符合
  • 完全符合
1.我明白生物的形态、结构与其功能是相适应的。
2.细胞、组织、器官的结构特点决定了它能够完成相应生命活动。
3.生物结构改变，其功能可能随之改变。
4.我能够依据生物的结构特征，推测它可能具备的功能。
5.学习生物时，我很少从 “结构决定功能” 角度理解知识。
维度二:物质与能量观
  • 完全不符合
  • 不太符合
  • 一般
  • 比较符合
  • 完全符合
6.我知道生命活动始终伴随着物质变化和能量转换。
7.光合作用和呼吸作用是生物体内物质与能量转化的重要过程。
8.在生物体与环境的能量交换过程中，能量只会转化、转移，不会凭空产生或消失。
9.我能理解有机物、无机物在生命活动中的物质作用与能量价值。
10.我会用物质与能量的视角解释生活中的生命现象。
维度三:进化与适应观
  • 完全不符合
  • 不太符合
  • 一般
  • 比较符合
  • 完全符合
11.现存各类生物都是长期进化、自然选择与适应环境的结果。
12.生物的形态特征、生活习性都是为了更好适应生存环境。
13.环境发生改变，生物种群可能会通过自然选择逐渐产生适应性进化。
14.我认为不同生物之间基本没有亲缘与演化关系。
15.我能从进化和适应角度理解生物多样性的成因。
维度四:稳态与平衡观
  • 完全不符合
  • 不太符合
  • 一般
  • 比较符合
  • 完全符合
16.生命系统能够通过自我调节维持相对稳定的状态。
17.个体生命、种群、生态系统都需要保持稳态与动态平衡。
18.生命系统中任一环节遭到破坏，很可能会影响整体稳定。
19.我认同人与自然之间应当和谐共生、保持平衡。
20.我很少用稳态与平衡观念看待生命与生态问题。
维度五:生命观念学习认知与运用
  • 完全不符合
  • 不太符合
  • 一般
  • 比较符合
  • 完全符合
21.我清楚生物课堂一直在渗透生命观念相关思想。
22.我认为学好生命观念有助于理解生物学主干知识。
23.我会主动用生命观念整合课本零散知识点。
24.做题和复习时，我能自觉运用生命观念分析问题。
第三部分 生命观念学习现状单选与多选
一、单选题
1.你对生物学中 “生命观念” 内涵的了解程度:
2.你认为自己目前生命观念的整体发展水平:
3.生物课堂上老师对生命观念的渗透程度:
4.你希望老师今后采用深度教学方式帮你建构生命观念:
二、多选题
1.你认为自己生命观念建构不足的主要原因有（可多选）:
2.你认为最有利于培育生命观念的教学方式有（可多选）:
第四部分 开放性问题（质性现状深挖）
1.结合你的生物学习经历，简单说说你理解的“生命观念”是什么?（可举例说明，如“结构与功能观”“进化与适应观”等）
2.（1）你觉得在生物学习中，哪些内容（如具体章节、知识点）最容易帮助你形成生命观念?（2）你在理解生命观念时，最大的困惑是什么?（3）为更好学习生命观念，你最希望老师怎么做?
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