智慧工具赋能劳动教育评价\n科研课题教师调查问卷
尊敬的老师:
您好！为进一步优化我校小学劳动教育评价工作，完善劳动教育实施方式，我们开展本次匿名调研。问卷收集到的全部信息仅用于学校内部教学现状分析，请结合您真实教学情况如实作答，感谢您的支持与配合！
一、基本信息
1.您的身份（ ）
A. 劳动教育专职教师
B. 班主任（兼任劳动教学）
C. 其他学科兼任劳动教学教师
2. 2.您从事教育工作年限:____年
3.您主要任教年级:
1-2 年级
3-4 年级
5-6 年级
二、劳动教育课程实施现状
4.您所在班级开展劳动教育主要包含哪些场景（可多选）（ ）
A. 课堂劳动教学
B. 校园劳动实践（班级卫生、种植园等）
C.家庭家务劳动
D.社区志愿服务劳动
5.您开展劳动教育时，评价工作的开展频率（ ）
A.每一次劳动活动都开展评价
B.大部分劳动活动开展评价
C. 偶尔开展评价
D. 很少开展评价
6.当前您开展劳动教育评价主要使用哪些方式（可多选）（ ）
A.教师口头点评
B. 纸质打卡表、劳动任务单
C. 学生纸质档案袋
D.学生自评、同伴互评
E.家长反馈（微信/纸质）
F.照片、视频记录
G.数字化平台/小程序记录
H.几乎不做评价
7.您劳动评价主要重点关注哪些内容（可多选）（ ）
A. 劳动成果:例如劳动任务完成度、成品质量、目标达成情况
B. 劳动技能:例如操作是否规范、工具使用是否熟练、方法是否得当
C.劳动责任意识：例如小组的分工配合、同伴互帮互助、有无主动担当等表现
D. 劳动习惯养成：例如主动参与劳动、做事有条理、日常坚持劳动等稳定行为
E. 劳动意志品质:例如专注程度、面对困难能否坚持、任务能否善始善终
F. 其他:
8.在劳动教学中，开展劳动教育评价，您遇到哪些困难（可多选）（ ）
A. 学生人数多，没有充足时间观察记录每一位学生劳动全过程
B. 只能关注到部分表现突出的学生，部分学生劳动表现难以被捕捉
C. 劳动观念、劳动精神等内在素养很难进行客观评价
D. 家庭、社区劳动表现很难收集，校内外评价割裂，形成 “两张皮”
E. 家长反馈信息零散（微信照片等），难以统一整理归档
F. 评价主要依靠教师主观经验，缺少清晰可操作的评价指标量规
G. 评价完成后缺少便捷方式把评价结果反馈给学生和家长
H. 评价结果很难用来指导后续劳动教学改进
I. 其他:
9.您是否使用过数字化、智慧类工具开展劳动教育评价（）
A. 经常使用
B. 偶尔尝试
C. 听说过，从未使用
D. 完全不了解
10.如果引入智慧工具（小程序、线上平台）辅助劳动教育评价，您最希望工具具备哪些功能（可多选）（）
A. 发布劳动任务（校内/家庭/社区）
B. 学生/家长上传劳动照片、视频
C. 提供标准化评价指标，支持教师快速勾选评价
D. 支持学生自评、同伴互评、家长评价多主体录入
E. 自动汇总学生历次劳动数据，生成劳动成长档案
F. 生成学生个人劳动素养画像、班级整体学情报告
G. 自动推送评价反馈与个性化劳动改进建议
H. 数据导出，方便存档
I. 担心增加操作负担，不希望复杂功能
J. 其他:
11.对于智慧工具辅助劳动评价，您的顾虑有哪些（可多选）（）
A. 操作流程复杂，增加教师工作负担
B. 过度依赖数据量化，忽略劳动教育人文温度
C. 家长配合度不足，家庭劳动打卡流于形式
D. 学生个人劳动数据隐私安全风险
E. 网络、设备条件限制使用
F. 没有顾虑
G. 其他:
12.您认为智慧工具和教师之间，合理分工应该是（）
A. 工具主要做数据采集、记录、量化统计;教师做综合、定性素养评价
B. 尽量由工具完成全部评价，减少教师工作量
C. 仅把工具当作打卡存档工具，全部评价判断由教师完成
D. 其他想法:
13.结合您教学实际，对于劳动教育评价改革，您还有哪些意见和建议?
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