小学五年级语文教师阅读教学设计调查问卷

1. 您的总教龄是?（按已满年数选择）

不足1年1—5年6—10年11—15年16年及以上

2. 确定阅读教学目标时，您通常参考哪些依据?

语文课程标准单元语文要素课文内容和表达特点学生已有的阅读基础教学参考书或参考教案其他

3. 选择一节阅读课重点讲什么、学什么时，您通常考虑哪些因素?

本课的教学目标课文中值得重点学习的内容学生理解课文时可能遇到的困难学生的兴趣和生活经验这节课可用的时间其他

4. 备课时，您通常通过哪些方式了解学生的阅读基础?

回顾学生以往的课堂表现查看学生的作业或测验情况查看学生的预习情况与学生交流设计课前小任务，了解学生的掌握情况其他备课时不专门了解学生的阅读基础

5. 在阅读课中，您通常采用哪些方式组织学生学习?

教师讲解学生独立阅读和思考同桌或小组讨论全班交流朗读或分角色朗读其他

6. 设计阅读问题或学习任务时，您通常会提前考虑哪些内容?

学生需要从课文中找到哪些信息学生需要理解哪些内容或表达方法学生需要说明哪些理由学生需要用哪些课文内容支持自己的看法学生通过什么方式完成任务，如口头交流或书面作答其他通常不提前考虑上述内容

7. 在课堂交流中，您是否会要求学生结合课文内容说明自己的看法?

每次都会经常会偶尔会从不

8. 安排一节阅读课先学什么、后学什么时，您通常考虑哪些因素?

课文的内容顺序哪些内容需要先理解，才能继续学习后面的内容学生可能在哪些地方遇到困难各项学习活动需要的时间教学参考书或参考教案中的安排其他

9. 学生完成阅读任务遇到困难时，您通常会怎样帮助他们?

提示学生重新阅读相关语句示范如何思考这类问题组织学生相互交流把问题分成几个小问题换一种说法解释任务要求直接讲解相关内容或答案其他

10. 您通常会因为什么情况调整原来的课堂安排?

学生没有理解原定的学习内容学生已经掌握原定的学习内容学生提出了值得进一步讨论的问题或看法实际教学时间与原先预计的不一致其他通常不调整原来的课堂安排

11. 备课时，您是否会提前考虑如何检查学生是否达到了本课的学习目标?

每次都会经常会偶尔会从不

12. 判断学生是否理解了课文时，您通常关注哪些表现?

能否准确说出课文的有关内容能否找到支持自己看法的课文依据能否清楚说明自己的理由能否体会相关词句或表达方法的作用能否提出与课文有关的问题其他

13. 您是否会根据学生在前一课中的学习情况，调整下一课的教学设计?

每次都会经常会偶尔会从不

14. 在阅读教学设计中，您目前最希望在哪些方面获得帮助?（最多选择3项）

确定合适的教学目标选择重点教学内容设计阅读问题或学习任务安排课堂活动及时间为有不同学习需要的学生提供帮助判断学生是否达到了学习目标根据学生的学习情况修改教学设计其他

15. 在参加本次调查之前，您对DOK（Depth of Knowledge，知识深度）的了解情况是?

从未听说过听说过，但不了解具体内容了解一些内容比较了解非常了解

16. 关于五年级语文阅读教学设计，您还有哪些困难或建议?

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