小学数学结构化教学实践研究\n教师调查问卷
1.在日常数学备课与课堂实施中，您对知识结构化、单元整体教学的重视程度（）
A.高度重视，经常开展单元整体结构化设计
B.较为重视，部分单元会做结构化处理
C.一般，基本按单课时独立备课教学
D.不重视，只按教材课时顺序授课
2.当前开展小学数学结构化教学，您遇到的主要困难是（）
A.缺少适配全学段的结构化教学实施框架与学习支架
B.课时紧张，完成教学任务压力大
C.新授课、练习课、复习课、讲评课缺少差异化结构化实施策略
D.学生原有知识基础参差不齐，搭建认知结构难度大
E.缺少针对结构化学习的过程性评价工具
F.对结构化教学理论理解不够透彻
G.没有明显困难
3.您的学生数学学习较为突出的问题有（）
A.知识点孤立记忆，缺少知识之间关联意识
B.只会做熟悉题型，变式、综合题迁移能力弱
C.不善于归纳、梳理单元知识框架
D.机械刷题，偏向浅层记忆，缺少深度思考
E.小组探究时不会自主建构知识
F.学生整体学习状态较好，无明显问题
4.在教学中，您对学生进行结构化学法指导情况（结构化预习、课堂探究、解题建模、单元复盘）（）
A.系统完整指导，贯穿预习、课堂、练习、单元复习全流程
B.偶尔渗透，主要集中在单元复习环节
C.只是零散提及，没有成套学法指导
D.几乎不开展结构化学法指导
5.针对不同课型（新授课、练习课、复习课、讲评课），您会设计差异化的结构化教学流程与学习支架（）
A.每类课型都有对应的结构化设计
B.部分课型会做简单设计
C.很少区分，各类课型设计差别不大
D.没有考虑课型差异化设计
6.课堂上，您引导学生建构认知结构常用方式（）
A.板书搭建知识框架、思维导图、知识图谱
B.组织学生对比、归纳新旧知识联系
C.提供结构化学习任务单、学习支架
D.主要依靠教师讲授梳理，学生自主建构少
E.很少开展知识结构化建构活动
7.您对学生结构化学习的评价现状（）
A.采用过程性综合评价，关注知识整合、思维建构、迁移应用
B.主要依靠单元测试、纸笔考试结果评价
C.简单口头评价，没有专门结构化评价
D.基本不做评价
8.在教学中，您处理低、中、高学段结构化教学的梯度差异情况（）
A.充分依据学段认知特点，分层设置学习任务与支架
B.有一定意识，但分层梯度设计不够充分
C.很少区分学段，教学设计同质化
D.没有考虑学段认知梯度差异
9.您会引导学生开展结构化单元复盘（整理单元知识网络、梳理方法模型）（）
A.常态化组织，学生自主建构单元知识体系
B.复习课教师帮学生梳理，学生自主实践少
C.仅简单刷题复习，不做知识体系梳理
D.几乎不开展单元复盘建构活动
10.对于拥有一套适配全学段、分课型的小学数学结构化教学范式与学法资源，您的态度（）
A.非常需要，能够切实服务日常教学
B.比较需要，可以拿来参考借鉴
C.无所谓，可有可无
D.不需要
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