《基于观察的幼儿主动学习支持研究——以建构游戏为例》结题阶段教师调查问卷

尊敬的老师：

    您好！本问卷为德阳市教育科研课题结题阶段现状调研，用于验证课题实践成效，收集一线实践反馈、现存问题与优化建议。问卷采取匿名作答，所有数据仅用于课题结题分析，请结合班级建构游戏真实保教实践客观填写，答案无对错之分。

1. 1.您所在幼儿园:________________（请填写园所全称）
2.您所在班级:
3.您的教龄:
4.您的职称:
5.您参与本课题相关教研、培训活动的频次:
6.目前您班级建构游戏开展频次:
7.班级单次建构游戏持续时长一般为:
8.班级建构游戏空间使用情况
9.您在建构游戏中使用课题配套《幼儿主动学习观察记录表》情况:
10.您使用 “4W 观察法” 开展建构游戏观察的实际情况:
11.您对 “5・2・3” 幼儿主动学习关键发展指标、七大维度识别框架的实际应用情况:
12.您使用 “建构游戏主动学习观察助手” 智能体的情况:
13.班级建构游戏材料投放执行动态调整情况:
14.建构游戏结束后，班级开展幼儿自评、同伴互评、游戏复盘分享的开展频次:
15.开展建构游戏，您撰写幼儿成长档案、收集幼儿建构游戏过程资料情况:
16.开展建构游戏，我能够先开展观察研判，再选择介入时机，不会随意干预幼儿游戏
17.我能够区分无意操作、浅层搭建、主动探究、深度学习四级幼儿游戏发展层级，研判幼儿最近发展区
18.建构游戏介入时，我坚持最小干预最大支持，优先留给幼儿自主试错探究空间
19. 我可以依据幼儿发展差异，使用示范、提示、平行游戏、启发提问等 7 种支持手法做分层差异化支持
20.游戏前启发幼儿自主构思计划，游戏中以问题链驱动幼儿探究，游戏后组织幼儿复盘反思
21.我会结合评价结果，反向调整建构材料投放、观察重点、师幼支持策略，实现闭环迭代
22.结合班级观察，您认为经过课题实践，本班幼儿在建构游戏中主动学习行为整体变化（单选）
23.您认为本课题的 “七大维度、5・2・3 指标” 对一线教师识别幼儿主动学习行为的实用价值（单选）
24. 您对课题开发的《建构游戏观察工具手册》《教师支持手册》可复制、可推广性评价（单选）
25. 您认为 “建构游戏主动学习观察助手” 智能体对减轻教师研判负担、辅助教研的实际作用（单选）
26. 您认为本课题实践过程中，仍然存在的现实困难
27. 站在一线教师角度，您认为课题后续优先优化方向
28. 结合您班级实践，请列举 1‑2 项，课题实施之后，本班幼儿在建构游戏主动学习方面发生的具体可观察的行为改变。
29. 在使用课题系列工具、四维闭环支持体系开展建构游戏实践过程中，您遇到的真实阻碍或者困惑是什么?
30. 对于课题成果在校内常态化应用、向外园推广，您有哪些具体的建议?
问卷到此结束，再次感谢您的认真作答！
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