应用型高校文科专业课程思政建设现状调查问卷（教师版）
尊敬的老师:
您好！本问卷为省级教学改革研究课题调研专用，旨在系统掌握应用型高校文科专业课程思政建设现状，为教学改革与模式优化提供实证依据。问卷采用匿名形式，所有数据仅用于课题研究，严格保密，恳请您根据真实教学情况如实填写，感谢您的支持与配合！
一、基本信息
1.您的教龄
A.3年及以下
B.4—10年
C.11—20年
D.20年以上
2.您的职称
A.助教
B.讲师
C.副教授
D.教授
3.您是否承担《中国古代文学》或同类文科专业课程教学
A.长期承担
B.偶尔承担
C.从未承担
4.您是否参与过课程思政相关教学改革项目或研究
A.主持过省级及以上项目
B.主持过校级项目
C.作为主要成员参与过
D.未参与过
二、课程思政理论认知与育人定位
1.您对应用型高校文科课程思政育人定位的了解程度
A.非常清晰
B.比较清晰
C.一般
D.模糊
E.完全不了解
2.您认为文科课程思政建设是否应当对接文旅服务、基层文教、新媒体传播等岗位素养与职业伦理培育
A.非常有必要
B.比较有必要
C.一般
D.没必要
3.开展教学设计时，您结合应用型岗位素养设置课程思政目标的情况
A.始终坚持
B.偶尔结合
C.极少结合
D.从不结合
三、课程思政实施现状与问题诊断
1.您开展课程思政教学面临的主要困境
A.思政元素挖掘碎片化，缺乏统一范式
B.思政内容与专业教学割裂，融入生硬
C.古典人文内容难以对接应用型岗位素养
D.缺少成熟可借鉴的教学案例
E.育人成效评价维度单一，缺少量化手段
F.教学课时紧张，难以兼顾知识讲授与价值引领
G.其他
2.您所授课程是否存在重知识传授、轻价值转化、忽视职业素养培育现象
A.普遍存在
B.部分存在
C.偶尔存在
D.基本不存在
3.当前古典人文课程思政与学生职业伦理、岗位能力培养的契合程度
A.高度契合
B.基本契合
C.契合度一般
D.严重脱节
四、课程思政元素挖掘范式现状
1.您挖掘课程思政元素的主要方式
A.依托规范范式，系统梳理挖掘
B.依靠个人教学经验零散选取
C.参考网络资源随机选用
D.很少开展思政元素挖掘
2.您所授课程的思政元素挖掘紧密贴合职业伦理与岗位素养的培育
A.紧密贴合
B.比较贴合
C.不贴合
D.不需要
3.您认为以《中国古代文学》为代表的同类课程适配应用型人才培养的核心思政内核
A.家国情怀与文化自信
B.人文担当与社会责任
C.求真务实的治学品格
D.审美素养与文字表达能力
E.敬业笃行的职业伦理
F.其他
五、AI赋能课程思政教学实践
1.您运用AI技术辅助课程思政教学的频率
A.常态化使用
B.偶尔使用
C.尝试过少量功能
D.从未使用
2.您认为AI适合应用于文科课程思政的哪些场景
A.课前学情研判，支撑差异化备课
B.课中创设情境，开展互动思政引导
C.课后开展个性化价值素养辅导
D.思政育人数据统计、成效动态追踪
E.思政教学资源智能筛选整理
F.暂无合适应用场景
3.现阶段AI赋能文科课程思政存在的主要障碍
A.教师数字化教学能力不足
B.缺少适配文科思政的成熟教学模式
C.技术与人文育人融合流于形式
D.缺少配套考核评价机制
E.学校软硬件平台支撑不足
六、课程思政评价体系现状
1.目前课程考核主要侧重
A.专业知识掌握程度
B.卷面考试成绩
C.学生人文素养提升
D.价值观念塑造
E.岗位能力培养
2.您认为当前课程思政评价存在的最突出问题是
A.评价指标体系不健全
B.过度侧重材料与形式考核
C.难以量化学生价值认同与行为转化
D.缺乏过程性、动态化评价手段
E.评价结果与教学改进脱节
F.其他
七、量表题（1=完全不符合；2=不太符合；3=一般；4=比较符合；5=完全符合）
1.我能够准确把握应用型高校文科专业课程思政的育人要求。
1.完全不符合
1
2
3
4
5
5.完全符合
2.我可以系统规范地挖掘《中国古代文学》或同类课程蕴含的思政元素。
1.完全不符合
1
2
3
4
5
5.完全符合
3.教学中我能够实现古典人文精神与学生职业伦理素养的融通培育。
1.完全不符合
1
2
3
4
5
5.完全符合
4.AI技术能够有效提升文科专业课程思政教学的精准度与育人实效。
1.完全不符合
1
2
3
4
5
5.完全符合
5.当前亟需构建AI赋能下新型课程思政教学与评价体系。
1.完全不符合
1
2
3
4
5
5.完全符合
八、开放问答题
您认为《中国古代文学》或同类课程应当如何改进课程思政，才能更好地适配应用型人才培养？
关闭
更多问卷
复制此问卷