安徽省创新管、科技馆、渡江战役纪念馆认知调研问卷
本次调查面向在校大学生、合肥本地社会人员，旨在了解大众对三处场馆的认知程度、参观体验，收集意见，为高校开展红色教育、科普实践、科创主题活动提供依据。问卷为匿名填写，所有数据仅用于社会实践调查报告，共 18 题，请根据真实情况作答。
1. 您的身份是？【单选题】
A.在校大学生
B.合肥本地社会居民
C.外地游客
D.其他
2. 若您为在校大学生，您是否了解碳中和相关知识？【单选题】
A.十分了解，专业课经常接触（如碳中和、能源、材料类专业）
B.略有了解，通过网络科普有所听闻
C.仅听过名词，具体内容不清楚
D.完全不了解
E.我不是在校大学生
3. 以下场馆您参观过哪些？
A.安徽省科技馆（含风力发电、新能源、双碳相关展项）
B.渡江战役纪念馆
C.安徽省创新馆（光伏储能、环保新材料等科创成果展区）
D.以上均未参观
4. 您参与或了解大学生三下乡场馆研学活动的主要动因？
A.接受红色爱国主义教育，感悟先辈担当精神
B.学习科学知识，了解碳中和、新能源等绿色技术
C.学校课程、社会实践学分要求
D.参与场馆科普、红色故事志愿服务宣讲
E.休闲观光，陪同亲友
F.其他
5. 您认为“红色精神传承 + 碳中和科创科普”相结合的三下乡实践是否具有特色与推广价值？【单选题】
A.很有特色，非常值得推广
B.有一定价值，可以尝试开展
C.一般，要看活动具体设计
D.意义不大
6. 在参观安徽省科技馆过程中，您对风力发电模拟、低碳能源等和碳中和相关互动展项的体验情况？【单选题】
A.动手操作体验，理解低碳技术原理
B.简单浏览相关展项
C.没有留意双碳相关板块
D.未参观安徽省科技馆
7. 结合安徽理工大学碳中和学科特色，您是否支持大学生依托科技馆双碳展项开发校园科普小实验、开展“双碳科普进班级”第二课堂？【单选题】
A.非常支持，很有实践意义
B.可以尝试，具备一定参考价值
C.意义一般
D.不支持
E.未参观，无法评价
8. 渡江战役纪念馆传递的“军民同心、浴血奋战”渡江精神，对当代青年投身碳中和、绿色发展事业是否有精神指引作用？【单选题】
A.指引作用很大，激励青年担当时代使命
B.存在一定精神启发
C.两者关联性弱
D.没有任何联系
E.未参观渡江战役纪念馆
9. 您认为渡江战役纪念馆适合开展哪些结合绿色发展主题的三下乡实践？
A.红色研学，感悟先辈担当，树立投身双碳事业的理想信念
B.红色故事宣讲，同步融入新时代绿色发展使命
C.红色志愿讲解志愿服务
D.红色主题团课，红色与双碳主题融合分享
E.不适合结合碳中和主题
F.其他
10. 参观安徽省创新馆，您对以下安徽本土双碳相关科创成果印象较深的是？
A.光伏储能新能源技术
B.新型环保材料、绿色包装研发项目
C.人工智能助力节能环保、智慧农业项目
D.量子技术在低碳领域潜在应用
E.没有关注双碳相关成果
F.未参观安徽省创新馆
11. 作为大学生，结合安理工碳中和学科背景，您认为青年可以借助三处场馆开展哪些特色三下乡实践？
A.学习红色精神，坚定投身绿色科研的理想信念
B.调研场馆新能源、双碳展项，整理素材回校做科普宣讲
C.参与场馆志愿，面向中小学生讲解低碳、红色故事
D.对比学习产学研案例，启发双碳方向创新创业
E.仅打卡参观，很难转化实践成果
F.其他
12. 您认为当前场馆面向大学生开展碳中和主题研学存在哪些障碍？
A.双碳相关展项内容浅显，缺少深度研学资料
B.专业技术内容晦涩，普通参观者难以理解
C.缺少面向高校碳中和相关专业的研学对接渠道
D.红色文化与双碳科创融合展示较少
E.无明显障碍
F.未参观，无法判断
13. 您是否支持高校（如安徽理工大学）与三处场馆共建特色三下乡实践基地，开展“红色铸魂‑碳中和科创”融合研学？【单选题】
A.非常支持，特色鲜明
B.比较支持，有实践意义
C.无所谓
D.不支持
14. 如果三下乡实践团队开展融合主题第二课堂，即红色故事+碳中和科普相结合的分享活动，您的参与意愿？【单选题】
A.主动积极参加
B.有时间愿意参加
C.可参加可不参加
D.不感兴趣
15. 综合来看，您对三处场馆开展红色+碳中和科创融合的大学生三下乡研学实践的整体评价？【单选题】
A.很好，是富有特色的校外实践课堂
B.较好，有提升完善空间
C.一般，需要进一步优化内容
D.不太理想
16. 结合场馆看到的光伏、风电、环保新材料等展项，请谈谈您认为哪些双碳技术更适合向普通大众、中小学生进行科普推广？【简答题】
17. 如果由安徽理工大学实践团队设计“红色+碳中和”三下乡研学活动，您希望增加哪些具体实践内容？【简答题】
18. 结合三下乡研学、志愿服务、馆校共建以及碳中和科普，您对三处场馆建设、安徽理工大学开展特色社会实践有哪些意见建议？【简答题】
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