大班幼儿户外建构游戏数学行为及发展水平现状调查

尊敬的老师：

您好！为全面了解当前大班幼儿在户外建构游戏中数学核心经验的发展水平及教师的指导现状，特编制本问卷。

本问卷采用匿名方式，所有数据仅用于课题研究，我们将对您的信息严格保密。问卷答案无对错之分，请您根据自身情况并结合实际教学经验如实填写，感谢您的支持与配合！

一、教师基本信息
1. 您的教龄：
2. 您的学历：
3. 您平时关注幼儿在游戏中的数学学习吗？
4. 您是否接受过“建构游戏与数学核心经验发展”相关培训：
第二部分：幼儿数学核心经验行为表现观察评估
一、数学知识技能
（1）集合与分类
5. 能根据多种规则（大小、形状、材质）对材料进行层级分类
6. 能准确理解整体与部分之间的关系（语言描述或行为动作表示，4块环形=2块半圆=1个圆形）
（2）模式与对称
7. 创造或复制复杂的模式（ABCDABCD或ABABBABBB等）
8. 作品呈现整体对称（如幼儿搭建物体在整体造型上呈现对称）
（3）计数
9. 以数群为单位进行计数（如2个2个数，5个5个数）
（4）数符号
10. 能用数字进行表征（如需要材料数量会用数字、手势及语言等表示）
（5）数运算
11. 能直接运用抽象的数符合进行加减运算，（如一边4个，两边一共8个）
（6）量的比较
12. 进行多重比较与排序（如将材料按从长到短顺序排列）
（7）测量
13. 对不同物体进行测量比较时，能使用同一测量工具和计量单位
（8）几何图形
14. 能认识、区分并说出立体图形名称（如正方体、圆柱体、长方体等），能进行复杂有创意的图形组合与分解
（9）空间方位
15. 能以客体为中心进行方位辨别与语言表征（如房子的前面是什么，后面有什么等）
二、数学过程性能力
（1）问题解决
16. 搭建过程中出现问题，能主动调整
（2）交流表达
17. 搭建过程中出现数学内容的语言交流
（3）联系
18. 搭建过程中有数学经验间及生活经验之间的联系
三、学习品质
（1）兴趣
19. 搭建过程中表现出积极的搭建意愿（活动前明确内容，过程中认真完成）
（2）专注
20. 游戏过程中注意力集中，持续不间断地进行搭建活动
（3）坚持
21. 能执行原有的搭建主题，过程中克服困难，不放弃
（4）反思
22. 遇到问题主动思考，分析原因进行策略调整，并能用语言表述出来
第三部分：教师的观察、支持与困惑
23. 在户外建构游戏中，您是否有意识地观察幼儿上述数学行为？
24. 您记录幼儿数学行为表现的方式（可多选）：
25. 当您观察到幼儿出现与数学相关的行为时，您通常如何回应？（可多选）
26. 游戏结束后，您围绕“数学核心经验”与幼儿交流的频率：
27. 您认为当前户外建构区的环境与材料，在支持幼儿数学学习方面存在哪些不足？（可多选）
28. 在户外建构游戏支持幼儿数学发展方面，您的困难或困惑是什么？（可多选）
29. 您在支持幼儿数学核心经验发展时，最需要的帮助是（可多选）：
问卷到此结束，再次衷心感谢您的参与和支持！
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