中小学班主任心理健康教育能力与实践情况调查

尊敬的同学：

您好！本问卷旨在了解结束教育实习后的准中小学班主任心理健康教育能力及日常实践情况，为后续开展教学和教研活动提供参考。

本问卷不填写姓名，调查结果仅用于课题研究和整体统计，不涉及对学校或教师个人的评价。问卷答案没有对错之分，请您结合实习期间的实际情况，如实作答。

感谢您的支持与配合！添加问卷说明
我已阅读调查说明，自愿参加本次调查。
您的性别
您是否通过了国家教师资格考试?
 您实习时担任班主任的学段
 您担任班主任的年级
您主要任教学科所属类别
 您实习所在学校的位置
 您所带班级的学生人数
您所在学校的心理健康教育教师配置情况
您实习的班级中，留守、隔代抚养或长期与父母分离学生所占比例大致为
第二部分 中小学教师心理健康教育能力问卷
下面是一些有关心理健康教育能力的描述，请根据您目前的实际情况，选择最符合自己的选项。
1. 我很清楚学生在现阶段要经历哪些心理和生理的变化。
2. 我了解学生常见心理问题的症状。
3. 我会在课程设计中，有意识地加入心理健康教育的内容。
4. 对学生出现的一般心理问题，我能进行一些基本的处理。
5. 我能有意识地利用所教课程，训练学生的记忆、推理等能力。
6. 我觉得培养学生的创造性很重要。
7. 我知道学生考试怯场的一些具体表现。
8. 我会对学生的新颖想法给予鼓励。
9. 对学校生活不适应的学生，我能让他们尽快适应起来。
10. 我能使学生上课的时候始终保持注意力集中。
11. 我很看重学生是否自信。
12. 我知道人际关系不良的后果。
13. 我能教给学生正确的、有效的学习方法。
14. 我知道学生抑郁情绪的表现。
15. 我会结合课程内容培养学生的自信心。
16. 我知道多动症和一般的注意力不集中有何区别。
17. 我会抓住机会培养学生的团队意识。
18. 我觉得应该让学生多参加集体活动。
19. 我知道学生现阶段容易出现哪些心理问题。
20. 我能在课堂教学过程中培养学生自信心。
第三部分 班主任心理健康教育实践情况补充问卷
下面是一些有关班主任心理健康教育实践的描述，请结合您实习时在班级管理和教育教学中的实际做法，选择最符合自己的选项。
21. 我能够通过学生在课堂、课间和班级活动中的表现，及时发现其明显的情绪或行为变化。
22. 当学生持续出现情绪低落、退缩、易怒或明显焦虑等表现时，我能够意识到其可能需要进一步关注。
23. 当学生遇到一般性的情绪或适应问题时，我能够通过谈心、倾听等方式给予初步支持。
24. 我会利用主题班会、班级活动等机会开展心理健康教育。
25. 我会在日常班级管理中有意识地培养学生的自信、合作、情绪调节等积极心理品质。
26. 当班级中出现同伴冲突、排斥或欺凌等问题时，我能够从学生心理和同伴关系的角度进行处理。
27. 面对留守、隔代抚养或长期与父母分离的学生，我能够根据其家庭情况给予适当的关心和支持。
28. 当学生的心理或行为问题与家庭因素有关时，我能够与家长或实际监护人进行有效沟通。
29. 面对家庭支持较弱或家校沟通困难的学生，我能够主动寻找其他可利用的教育和支持资源。
30. 当学生的问题超出班主任能够处理的范围时，我能够意识到需要寻求专业人员帮助。
31. 我知道本校或当地可以为学生提供心理咨询、危机干预或转介服务的人员和机构。
32. 当学生出现明显的自伤、自杀风险或其他严重心理危机迹象时，我知道应按照学校规定及时报告并启动相应支持程序。
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