小学高段语文整本书阅读教学现状的教师调查问卷

尊敬的老师：
您好！首先非常感谢您在百忙之中抽出时间参加此次调查问卷。本此问卷主要是为了了解一线教师在小学高段语文整本书阅读教学的现状及UbD（Understanding by Design，追求理解的教学设计）理论在其中的应用情况，为优化教学策略提供参考。在此，我们诚恳地向您保证，您所填写的信息仅作为个人学术研究之用，问卷采取不记名方式填写，所填信息完全保密，且不会对您产生任何影响。各个问题无对错之分，您只需根据个人情况真实回答即可，这对我们的研究非常重要。再次衷心感谢您的积极参与和协助！
UbD理论是一种以促进深度理解为目标的当代教学设计理念，其核心是“逆向设计”，即教学设计应从学习目标终点出发，逆向思考教学与评估。逆向设计包含三个阶段：第一阶段是“明确预期学习结果”，需确定长期迁移目标、理解意义、核心问题以及学生需掌握的知识与技能；第二阶段是“确定恰当的评估证据”，即设计能够证明学生达到预期理解水平的证据；第三阶段是“规划相关的教学过程”，即设计具体的学习体验和教学活动。这三个阶段相互关联，层层递进，构成了一个完整的教学框架。
第一部分 基本信息
1. 您的职称是：
2. 您的教龄是：
3. 您教授过的年级是：
4. 您用于整本书阅读教学的课时数大约是：
第二部分 对UbD理论和整本书阅读的认识
5. 您对UbD理论的了解程度如何？
6. 您是否接受过UbD理论的系统培训？
7. 您认为整本书阅读在小学语文教学中的重要性如何？
第三部分 整本书阅读教学的实施现状
8. 您学校开展整本书阅读教学的频率是：
9. 您通常采用的整本书阅读教学方法是（可多选）：
10. 您在整本书阅读教学中遇到的主要困难是（可多选）：
11. 您学校是否建立了整本书阅读的评价体系？
12. 您认为整本书阅读教学中最重要的评价维度是（可多选）：
第四部分 UbD理论在整本书阅读教学中的应用情况
13. 您对UbD理论的三个阶段（确定预期结果→确定评估证据→设计学习体验）的熟悉程度如何？
14. 您是否在整本书阅读教学中应用过UbD理论的逆向设计方法？
15. 您在整本书阅读教学中是否设计过以下UbD核心要素（可多选）：
16. 您认为整本书阅读教学与UbD理论的适配性如何？
17. 您认为影响UbD理论在整本书阅读教学中应用的主要因素是（可多选）：
第五部分 学生阅读习惯与教师教学策略
18. 您班上学生在整本书阅读中存在的主要问题及表现是（可多选）：
19. 您在整本书阅读教学中采用过以下哪些教学策略（可多选）：
20. 您对基于UbD理论的小学高段语文整本书阅读教学策略研究有何期望或建议？
问卷结束，感谢您的参与！
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