井冈山精神融入云南边境民族大中小学思政课一体化建设的实践研究\n调查问卷（教师卷）

老师：您好！本问卷是《井冈山精神融入云南边境民族大中小学思政课一体化建设的实践研究》课题配套调研工具，旨在客观了解大、中、小学思政课教师在【日常课堂教学之外】，是否结合云南边境民族地区学情，通过课外拓展、隐性渗透、实践活动等途径向学生提及、讲授或延伸井冈山精神。依据《新时代学校思想政治理论课改革创新实施方案》及“大思政课”建设要求设计。问卷匿名填写，数据仅用于学术研究，各题无对错之分，请根据您近一学年的真实教学拓展行为作答。完成约需6—8分钟，感谢您的专业支持！
1.您的性别
2. 您所在的学段
3. 您的教龄
4.您讲授的课课程名称（请填写）
5. 近一学年，您在【日常课堂之外】是否向学生提及、拓展过井冈山精神相关内容
6. 您所任教班级学生的民族构成情况
7. 我认为在常规课堂之外，有必要结合云南边境民族学生特点拓展讲授井冈山精神
8. 我清楚井冈山精神的核心内涵，能在课外交流中准确向学生阐释
9. 我认为课外非正式场合的提及与拓展，能弥补课堂学时不足、强化育人效果
10. 我认为课外拓展应兼顾边疆民族学生的认知习惯与文化背景
11. 我认为井冈山精神的拓展讲授应限于课堂之内，课外无需再做讲解
12. 我在日常课堂之外，曾主动向所教学生提及或拓展过井冈山精神相关内容
13. 我在课外拓展中注意了本学段与相邻学段的梯度区分，避免与课内及跨学段内容简单重复
14. 我在课后交流、班会、社团指导等场景中，有意识地将井冈山精神与思政知识点衔接延伸
15. 我根据学生所在学段（小学/中学/大学）的认知水平，调整了课外拓展的深度与话语方式
16. 我曾在课外明确引导学生思考井冈山精神与中华民族共同体意识、边疆发展的内在关联
17. 我通过课后谈心、个别交流等日常师生互动场景，向学生拓展井冈山精神
18. 我在主题班会、团日/队日活动、社团指导等校内课外场景中融入过井冈山精神讲授
19. 我结合研学实践、志愿服务、社会实践等校外活动，组织学生探究或体悟井冈山精神
20. 我利用线上平台（微信群、学习群、校园新媒体）向学生推送过井冈山精神学习资源
21. 我的课外拓展基本局限于课堂结尾的简短提及，未形成系统化延伸
22. 我了解云南边境民族地区学生的认知特点，并据此调整课外拓展“井冈山精神”的叙事方式
23. 我所在学校或教研组对思政课课外拓展育人（含井冈山精神）有明确的安排或鼓励机制
24. 我参与过大中小学跨学段思政课关于“井冈山精神”一体化教研活动，了解其他学段课外拓展的做法
25. 我所在学校具备支撑课外拓展井冈山精神的实践基地或协同育人平台
26. 我认为当前缺乏适合云南边疆民族不同学段学生特点的井冈山精神课外拓展资源
27. 通过课外拓展学生对井冈山精神的关注度与主动探究意愿因课外拓展而有所提升
28. 学生能够理解井冈山精神与自身成长、边疆民族地区发展的现实关联
29. 我对当前本学段井冈山精神课外拓展的整体效果感到满意
30. 您在将井冈山精神融入日常教学之外的拓展、提及或讲授过程中，遇到的最大现实困难是什么?请结合您的实际教学情况，提出具体的解决建议。
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