高二学生家长情况调查问卷

各位家长，这份问卷没有标准答案，请您根据自身及孩子实际情况完成问卷填写。

第一部分:基础认知层面

1. 您对高二阶段孩子学习压力的认知，以及对孩子教育焦虑的察觉程度是

完全没意识到孩子有压力和焦虑，觉得高二学习很轻松隐约觉得孩子有一点压力，但没意识到存在教育焦虑明确察觉到孩子有学习压力，偶尔会发现焦虑情绪的苗头清晰意识到孩子有明显学习压力，且存在常态化的教育焦虑充分认识到高二是孩子压力峰值期，对孩子的焦虑状态有全面精准的察觉

2. 您对新高考选科、高中生生涯规划的了解程度，以及给孩子提供相关建议的能力是

完全不了解，没有任何能力给孩子提供相关建议略有耳闻，只懂一点基础规则，几乎无法给孩子提供有效建议比较了解，掌握核心规则，能给孩子提供基础的方向建议非常了解，有清晰的认知，能给孩子提供全面专业的选科与规划建议极度熟悉，不仅精通规则，还能结合孩子情况给出精准可落地的规划方案

3. 您对高中生心理健康、青少年焦虑问题的重视程度是

完全不重视，觉得青少年焦虑都是小事，长大了自然就好了不太重视，觉得只有严重到影响生活的心理问题才需要关注一般重视，知道心理健康很重要，但不会主动关注孩子的焦虑情绪比较重视，会主动关注孩子的心理状态，发现问题会及时干预高度重视，把孩子的心理健康放在和学业成绩同等重要的位置，全程主动关注

第二部分:家庭教育与亲子沟通

4. 您和孩子日常沟通的核心内容，以及深度谈心的频率是

绝大多数只聊学习成绩，几乎没有深度谈心，一个月以上才会有一次正经交流主要聊学习成绩，偶尔关心孩子的生活情绪，半个月左右会有一次简单谈心兼顾学习成绩和生活情绪，一周左右会有一次固定的深度谈心更关注孩子的情绪感受与日常生活，学习只占小部分，3-5天就会有一次深度交流完全以孩子的情绪和成长为核心，每天都会有高质量的深度谈心，几乎不强迫聊成绩

5. 当孩子出现烦躁、失眠、不想上学等焦虑表现时，您的处理方式是

完全忽视，觉得是孩子矫情、偷懒，不会做任何处理口头批评教育，要求孩子调整状态，不会采取任何实际行动会安抚孩子的情绪，简单和孩子聊一聊，但不会做后续的跟进干预会认真和孩子沟通，找到焦虑的原因，主动帮孩子调整状态，必要时和老师沟通会第一时间接纳孩子的情绪，联动学校心理老师、专业资源给孩子做系统的疏导干预

6. 作为少数民族家长，您在教育孩子的过程中，遇到文化、语言、观念层面的困境程度是

完全没有困境，文化、语言、观念都能完全适配孩子的高中教育场景有一点点轻微的困扰，但完全不影响孩子的教育和亲子沟通有一定的困境，偶尔会因为文化、语言差异和孩子、老师沟通不畅困境比较明显，经常因为观念、语言问题无法理解孩子的学习和心理状态困境极大，文化、语言、观念的差异已经严重影响到孩子的教育和亲子关系

7. 您自身是否存在孩子升学相关的焦虑，以及是否会将焦虑传递给孩子

完全没有升学焦虑，从来不会把负面情绪传递给孩子有轻微的焦虑，但能完全自我消化，不会传递给孩子有中等程度的焦虑，偶尔会在孩子面前表现出担忧，但不会刻意传递压力焦虑感比较强，经常会在孩子面前流露担忧，无形中给孩子传递了压力焦虑感极度严重，会频繁把自己的焦虑情绪发泄到孩子身上，给孩子造成巨大负担

第三部分:家校协同层面

8. 学校与您的沟通频率、沟通内容，对您的需求满足程度是

完全不满足，学校几乎不主动沟通，沟通内容也完全不是我需要的不太满足，沟通频率极低，沟通内容只聊成绩，完全不关注孩子的心理状态一般满足，沟通频率正常，会同步孩子的在校情况，但很少涉及心理与成长相关内容比较满足，沟通频率合适，既能同步学业情况，也会关注孩子的心理状态，基本能满足需求完全满足，学校会定期主动沟通，内容全面覆盖学业、心理、成长，完全匹配我的需求

9. 您对学校开展的家长课堂、心理讲座的参与情况，以及内容适配县域少数民族家庭的程度评价是（）

从未参与过，也不想参与，觉得内容完全不适合我们县域少数民族家庭听说过但没参与过，觉得内容大概率不适合我们的家庭情况参与过1-2次，觉得内容一般，只有少部分能适配我们的需求经常参与，觉得内容比较适合，能给我们少数民族家庭带来实际帮助每次都主动参与，觉得内容完全贴合县域少数民族家庭的实际情况，帮助极大

10. 当孩子出现明显焦虑情绪时，您最希望学校提供的干预与指导服务是

一对一的专业心理老师个体疏导，全程保密，针对性解决孩子的焦虑问题班级集体的考前减压、情绪管理讲座，教孩子实用的情绪调节方法针对家长的家庭教育指导课，教我们怎么和焦虑的孩子沟通、怎么做好家庭支持联动家长、孩子、班主任的三方沟通会，一起找到孩子焦虑的根源，制定家校协同方案先对孩子的焦虑状态做专业评估，再匹配对应的个性化干预方案，全程跟进

第四部分:社会资源需求层面

11. 您对县域内社区、医院等官方心理服务渠道的知晓度，以及使用情况是

完全不知道县域内有任何心理服务渠道，也从未使用过听说过有相关渠道，但不知道具体在哪里、怎么用，也没有使用过知道具体的心理服务渠道，但没有使用过，也没有使用的需求知道相关渠道，也带孩子去咨询使用过，有一定的帮助非常熟悉县域内的所有心理服务渠道，多次使用，且获得了非常大的帮助

12. 您认为社区、妇联、公益组织等社会机构，最需要为高中生家庭提供的帮扶服务是

免费的亲子沟通、家庭教育系列讲座，提升家长的教育能力专业的公益心理疏导服务，为有需要的孩子和家庭提供免费的心理支持新高考选科、升学规划的公益科普与咨询，解决家长的规划焦虑针对少数民族家庭的专属教育帮扶，适配我们的文化、语言需求E高中生学业减压、成长相关的公益活动，给孩子提供放松的空间

13. 您对学校、家庭、社会三方协同缓解高中生焦虑的推进意愿与核心诉求是

非常支持，且有明确的落地建议，愿意主动参与到协同工作中比较支持，觉得三方协同很有必要，希望能尽快落地相关服务一般支持，觉得有一定的作用，但不确定能不能真正落地见效不太支持，觉得三方协同很难落地，不如家庭和学校各自做好分内事完全不支持，觉得缓解孩子焦虑只是家庭和学校的事，社会层面没有必要参与

第五部分:核心诉求收尾

14. 您理想中的高中生家校社协同心理健康服务，最核心的特征是

响应及时，孩子和家庭有需求的时候，能第一时间获得专业的支持和帮助专业靠谱，所有提供服务的老师、专家都有专业的心理资质，能真正解决问题全面覆盖，既能覆盖孩子的心理疏导，也能覆盖家长的家庭教育指导，还能适配不同家庭的需求免费普惠，所有的服务都免费或者低价，县域内所有高中生家庭都能无门槛享受保密安全，所有的咨询和服务都严格保密，不会给孩子和家庭带来任何负面影响

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