幼儿教师游戏观察与解读，能力提升的实践路径研究问卷调查

尊敬的老师：

您好！本次问卷是微型课题《幼儿教师游戏观察与解读能力提升的实践路径研究》的现状调研工具，目的是了解我园教师在幼儿游戏观察、记录、解读、教育支持方面的真实现状。问卷采取匿名形式，所有数据仅用于课题研究，请结合您真实工作情况如实填写。感谢您的支持与配合！

1. 您的教龄？【单选题】

A.3年及以下（新手教师）B.4‑8年（成长型教师）C.9‑15年（成熟教师）D.15年以上（骨干教师）

2. 您所带班级？【单选题】

A.小班B.中班C.大班D.兼任多个班级

3. 您参加过游戏观察、幼儿行为解读相关专题培训情况？【单选题】

A.从未参加B.参加过1‑2次C.参加过3‑4次D.参加5次及以上

4. 您认为在幼儿自主游戏中开展观察工作的重要程度？【单选题】

A.非常重要，是开展游戏支持的前提B.比较重要，日常工作需要做C.一般，可做可不做D.不重要，增加教师工作负担

5. 开展游戏观察前，您是否会提前确立观察目标？【单选题】

A.每次都会明确观察目标B.大部分时候会简单想一想C.偶尔会确定目标D.几乎不会，随机看到什么记什么

6. 您日常游戏观察主要采用哪些记录方式？

A.文字笔记记录B.填写制式观察记录表C.照片记录D.短视频片段记录E.简单口头记忆，不做书面记录

7. 您撰写游戏观察记录最大的困难？

A.不知道观察哪些重点，抓不住幼儿关键行为B.记录容易主观评判，难以客观描述事实C.日常保教工作繁忙，缺少时间做观察记录D.不知道怎样选取有价值的游戏片段E.会记录事实，但不会做深度分析解读F.观察记录写完，不知道如何运用到后续工作

8. 您完成一次游戏观察记录的频率？【单选题】

A.每次幼儿游戏活动都记录B.每周2‑3次C.每周1次D.每月2‑3次E.很少记录，主要应付检查

9. 进行游戏行为解读时，您主要的依据是？

A.《3‑6岁儿童学习与发展指南》B.个人教学经验主观判断C.幼儿当下的情绪、语言、动作等现场表现D.借鉴网络、书籍中的案例分析E.很少做行为解读，只记录事件本身

10. 在解读幼儿游戏行为时，您遇到最多的困惑？

A.分不清幼儿行为背后真实发展需求B.容易用成人视角评判幼儿行为C.对幼儿游戏水平判断把握不准D.能够解读，但不知道如何转化为教育策略E.缺少教研同伴一起研讨分析案例

11. 您的游戏案例解读，通常能够做到？【单选题】

A.客观描述行为，结合幼儿发展水平做深度分析，提出后续支持策略B.可以分析幼儿行为，但后续教育支持思考比较浅显C.只能简单描述发生了什么，很难开展深度解读D.只写事件经过，不做解读分析

12. 完成游戏观察与解读后，您会根据观察结果调整游戏环境、材料或者开展针对性引导吗？【单选题】

A.经常会，依据观察调整游戏支持B.偶尔想到会做部分调整C.知道应该调整，但很少落实到行动D.基本不会，观察记录与班级游戏改进相互脱节

13. 当发现幼儿游戏出现冲突、停滞等问题，您通过观察后，您的做法是？【单选题】

A.先观察判断，等待时机适度介入支持B.立刻上前干预解决问题C.记录下来，但不做介入D.忽视，任由幼儿自由发展

14. 园本教研活动中，开展游戏观察、案例研讨的频次？【单选题】

A.每月2次及以上B.每月1次C.每季度1‑2次D.几乎没有相关主题教研

15. 您希望通过哪些形式提升自身游戏观察与解读能力？

A.专题理论培训，学习观察与解读相关理论知识B.游戏现场观摩，看优秀教师如何观察幼儿C.真实游戏案例集体研讨教研D.提供标准化观察记录工具、案例范本参考E.教师之间开展观察故事分享交流F.个人阅读相关专业书籍自主学习

16. 您认为哪些外部条件最能帮助改善游戏观察工作？

A.简化观察记录，减少形式化书写任务B.提供可直接使用的园本观察工具模板C.增加集体案例研讨，同伴互助D.减少非教学事务，预留更多观察时间E.专家或园内骨干教师针对性指导

17. 结合您实际工作，说一说您在幼儿游戏观察、解读、教育支持方面还有哪些困惑或者建议？【多行填空题】

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