《基于核心素养下的小学数学"数的运算"主动性学习路径实践研究》教师调查问卷

尊敬的老师：

您好！我们是《基于核心素养下的小学数学"数的运算"主动性学习路径实践研究》课题组，课题编号：CAKT2026-XXSX32。

为了深入了解当前小学中高段简便运算教学的实际情况，发现教学中存在的问题，探索促进学生主动性学习的有效路径，特设计本问卷。问卷采取匿名方式，所有数据仅用于课题研究，请您根据实际情况如实填写。衷心感谢您的支持与配合！


填写说明：选择题如无特殊说明均为单选；量表题请在符合您情况的选项上打"√"；开放题请简要作答。

一、教师基本情况（单选）
您的教龄：
您的职称
您目前任教的年级
您参加过简便运算（或运算教学）相关专题培训/教研的次数
您对《义务教育数学课程标准（2022年版）》中"运算能力""推理意识"等核心素养内涵的了解程度
二、简便运算教学中遇到的问题（量表题）
请根据您的实际教学感受，对以下说法进行评价：1=非常不符合，2=不符合，3=一般，4=符合，5=非常符合。
1.学生对运算定律理解停留在机械记忆层面，不理解其算理。
2.学生能背诵运算定律，但在实际计算中不会主动运用简便方法。
3.学生盲目追求"凑整"，为了简便而简便，出现错误简算现象。
4.学生简便运算的意识薄弱，拿到题目后习惯按部就班硬算。
5.学生之间的简便运算能力差异大，分层教学难度大。
6.部分家长辅导方法与课堂教学不一致，对学生造成干扰。
7.简便运算教学课时紧、练习量大，难以兼顾全体学生。
8.现有教材和练习册中简便运算的题型较单一，缺乏思维挑战性和情境性。
9.学生在分数、小数简便运算（高段）中迁移运用运算定律困难。
10.我在简便运算教学中难以有效创设真实情境，激发学生学习主动性。
三、简便运算教学策略运用情况（量表题+多选）
1.我通过生活情境或实际问题引入简便运算，让学生体会其必要性。
2.我注重引导学生经历"观察—比较—分析—归纳"的过程，自主发现运算规律。
3.我鼓励学生用多种方法计算同一道题，并比较哪种方法更简便。
4. 我组织学生开展小组合作、交流互评，分享各自的简便算法。
5. 我设计对比练习，让学生辨析"正确简算"与"错误简算"。
6. 我关注学生在简便运算中的思维过程，而不仅是计算结果。
7. 我会将简便运算与估算、验算结合，培养学生良好的运算习惯。
8. 我对简便运算有困难的学生进行个别辅导或分层作业设计。
9. 您在简便运算教学中常用的教学方法有（可多选）：
10. 您认为最能激发学生主动运用简便方法的策略是（最多选3项）：
四、学生掌握情况（单选+量表题）
1. 总体来看，您所教班级学生简便运算的掌握情况
您班学生能自觉观察数据特点、主动选择简便方法计算的比例大约是：
学生简便运算常见错误类型有（可多选）：
请对以下关于学生主动性学习的表现进行评价
（1）学生面对计算题时，愿意主动思考"有没有更简便的方法"。
（2）学生能主动用语言表述自己的简算思路（说理能力）。
（3）学生在解决实际问题中能主动、灵活地运用简便运算。
（4）学生对简便运算有兴趣，愿意挑战有思维含量的计算题。
（5）学生能将简便运算的方法迁移到分数、小数等新知学习中。
五、改进建议（开放题）
1. 结合您的教学实践，您认为当前简便运算教学中最大的困难是什么？请简要说明。
2. 您认为应从哪些方面入手，培养学生简便运算的主动性和运算能力？
3. 对本课题"简便运算主动性学习路径"的研究与实践，您有哪些建议或期待?
4. 其他意见与建议:
问卷到此结束，再次感谢您的参与与支持！祝您工作顺利！
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