“双减”背景下初中语文阅读教学项目式学习应用现状调查问卷（教师卷）
1.您任教的学校属于以下哪种类型？
A.城区优质初中
B.城区普通初中
C.乡镇初中
2.您的教龄是？
A.5年及以下
B.6—10年
C.11—20年
D.20年以上
3.您任教的年级是？
A.七年级
B.八年级
C.九年级
4.您对“双减”政策的了解程度如何？
A.非常了解
B.比较了解
C.一般
D.不太了解
E.完全不了解
5.您对项目式学习（PBL）的了解程度如何？
A.能准确说出核心要素与实施流程
B.只了解基本概念
C.完全不了解
6.您是否接受过项目式学习相关的系统培训？
A.接受过系统的专项培训
B.零散了解过，未接受系统培训
C.没有接受过任何相关培训
7.您对“项目式学习能够提升初中语文阅读教学质量”的认同程度
很不认同
1
2
3
4
5
很认同
8.您在语文阅读教学中开展项目式学习的频率是？
A.每周1次及以上
B.每月1—2次
C.每学期2—3次
D.仅在公开课、教研活动或综合性学习单元偶尔使用
E.从未开展过
9.您通常将项目式学习应用于哪些教学场景？
A.名著阅读
B.综合性学习单元
C.单元整体教学
D.常规单篇精读教学
10.您在常规单篇精读教学中较少开展项目式学习的原因有哪些？
A.课时少、知识点密集
B.项目设计难度大
C.担心影响教学进度和考试成绩
D.学生不适应这种学习方式
11.您在开展项目式学习过程中遇到的主要困难有哪些？
A.课时紧张，难以安排完整的项目周期
B.项目设计难度大，主题容易脱离学生生活实际
C.不太清楚如何将语文核心素养转化为具体目标
D.自身精力有限，需同时指导多个小组
E.学生基础薄弱，参与程度两极分化
F.评价体系单一，难以科学评价项目成果
G.缺乏信息化平台、活动场地等资源保障
H.担心影响教学进度和学生考试成绩
12.您设计的项目主题与学生的生活实际的贴合程度如何？
A.非常贴合
B.比较贴合
C.一般
D.有时脱节
E.经常脱节
13.对于“将语文核心素养转化为具体的项目目标”，您的把握程度如何？
A.很清楚，能够较好转化
B.基本清楚，部分目标能够转化
C.不太清楚如何转化
D.完全不清楚
14.请对以下说法的认同程度进行评价
很不认同
不认同
一般
认同
很认同
项目式学习能够有效激发学生的阅读兴趣
项目式学习有助于提升学生的综合素养
项目式学习适合融入初中语文阅读教学
我愿意在教学中常态化开展项目式学习
学校为项目式学习提供了足够的资源与制度支持
15.您希望在项目式学习方面获得哪些支持？
A.系统的项目式学习专项培训
B.优秀的项目案例与设计模板
C.校本教研与同伴交流研讨
D.校外专家入校指导
E.信息化工具与数字资源
F.过程性评价量表等评价工具
G.弹性课时安排与制度保障
16.您更希望参加哪种形式的项目式学习培训？
A.专家讲座
B.优秀案例观摩
C.模拟设计与实操演练
D.评课研讨
E.跟岗学习
17.您认为当前初中语文阅读教学开展项目式学习，最需要解决的问题是什么？
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