双语背景下原民族语言学校初中物理教师物理学科初高衔接教学实践调查问卷

尊敬的老师：
您好！本次问卷针对呼伦贝尔市原民族语言学校物理学科初高衔接问题开展专项调研，旨在精准摸排学情、系统梳理知识断层、研判教学现状、复盘学习需求，建立专属学情数据库与教学断层清单，优化原民族语言授课物理初高衔接教学体系。本次问卷匿名填写、数据仅用于学术调研与教学优化，无对错之分，请您根据实际情况如实作答。感谢您的支持与配合！
一、学情摸排
1. 您所带的八（九）年级学生，整体物理学科基础扎实程度如何？
2.  您认为本校原民族语言授课学生在物理学科的语言转化能力（蒙汉物理术语转换）整体水平如何？
3.  学生在物理学习中，课前预习、课堂专注、课后巩固的自主学习习惯整体达标情况？
4. 结合日常教学，您所带学生对物理逻辑推理、实验探究、数理结合三类核心能力的掌握短板主要是？
5.  本校原民族语言授课学生学习物理的畏难情绪主要集中在哪些模块？
6. 您认为本班学生物理成绩波动的主要学情原因是？
二、 教学现状研判
7. 您的教龄是
8.  您日常原民族语言授课中，是否会针对性融入高中衔接知识点铺垫？
9. 您所在学校是否开展过物理初高衔接专项教研、培训或交流活动？
10. 原民族语言授课过程中，您面临的最大教学阻碍是？
11. 日常教学中，您是否会针对学生知识薄弱点开展专项补差、衔接辅导？
三、 断层梳理与需求复盘
12. 结合往届毕业生反馈，您认为原民族语言授课学生物理初高知识断层最严重的模块是？
13. 您认为原民族语言授课学生初高中物理学习断层的核心原因是？
14.  针对初高中物理衔接，您最需要的支持是？
15. 您认为八年级、九年级哪个阶段开展初高中物理衔接教学效果最佳？
16. 您是否支持本校建立初高中物理知识断层清单，用于常态化衔接教学优化？
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