深度学习视域下高中地理问题链教学现状调查

尊敬的老师：

       您好！本问卷旨在调查一线地理教师在课堂教学中对深度学习理念的践行情况，以及问题链教学设计与实施的现状。答案没有对错之分，仅供本次调查研究使用。本问卷采用匿名方式，严格保密您的个人信息。请您根据实际教学经验与感受，在（ ）内填写您认可的选项，在方框内打“√”。

       感谢您的支持与配合！

深度学习视域下高中地理问题链教学现状调查（教师卷）
第一部分:基本信息
1. 您的性别
2. 您的教龄
3. 您所在学校类型
4. 您的职称
5. 您的学历
第二部分:教学过程
6. 您认为高中地理教学的核心目标之一是引导学生进行深度学习，培养地理核心素养，而非仅记忆知识点。
7. 您认可问题链教学在一定程度上会促进学生的深度学习。
8. 在前期备课时，您会完整的设计出本节课需要解决的一个核心地理问题及子问题链。
9. 您会将地理学科的区域认知、综合思维、地理实践力、人地协调观等地理核心素养融入到问题链的设计之中。
10. 您认为真实的地理情境是设计高质量问题链的基础。
11. 您设计的地理问题链一般符合层层递进的逻辑。
12. 您能根据不同的地理教学内容灵活调整问题链的深度与难度。
13. 在教学过程中，您会把部分课堂时间交给学生去自主阅读地图、图表或文字材料，引导他们提取有效的地理信息。
14. 您设计的问题链中，至少包含了一个需要学生运用多个地理原理综合分析才能解决的开放性问题。
15. 当课堂剩余时间不足时，您仍会尽量保证问题链的完整呈现与讨论，而不是把问题链简单压缩为单个问题提问。
16. 在解决每一个问题时，您会引导学生说出问题解决的依据。
17. 当学生给出的答案偏离正常逻辑时，您会通过追问来引导学生进行自我修正。
18. 您会将问题链中的某个复杂问题设计为小组合作的形式引导学生自己解决，并鼓励组间提出质疑或做补充。
19. 在提出的问题链被解决之后，您会带领学生回顾整个问题链的探究过程，并总结出这一过程中所用到的地理思维方法。
20. 您鼓励学生自己提出新的延伸性问题，或主动寻找突破口来挑战已有结论。
21. 您能够根据学生在问题链讨论中的回答质量和推理逻辑，评估其地理思维水平的发展。
22. 除了课后作业和考试之外，您会采用思维导图、地理小论文等方式来评价学生的学习成果。
23. 您对自己独立设计与实施一节高质量的地理问题链课堂感到有信心。
24. 目前的课时安排和评价制度能够支持您常态化开展地理问题链教学。
25. 学校或教研组提供了充足的地理问题链教学案例、参考资料或一些高端数字化教学工具等备课资源。
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