《核心素养导向下小学英语分层写作学习任务的策略研究》调查问卷（教师卷）

欢迎参加本次问卷调查，本次调查旨在开展《核心素养导向下小学英语分层写作学习任务的策略研究》课题研究，了解当前小学英语分层写作学习任务实施现状。问卷采取匿名形式，答案无对错之分，所有数据仅用于课题研究，请结合真实教学情况如实填写。感谢您的支持与配合！

一、基本信息

1. 您的教龄

3 年及以下4-8 年9-15 年15 年以上

2. 您所任教的年级

三年级四年级五年级六年级

3. 您的职称

初级教师中级教师高级教师

4. 您是否学习过《义务教育英语课程标准（2022 版）》关于英语写作与核心素养相关内容

系统学习过简单浏览很少学习没有学习

二、小学英语写作教学现状

5. 在日常教学中，您开展英语写作教学的频率

每单元都安排写作练习2-3 个单元一次期中期末集中训练很少开展写作教学

6. 您认为本班学生英语写作水平差异情况

差异很小有一定差异差异较大差异非常大

7. 开展写作教学时，您布置写作任务的方式

全班统一相同写作任务偶尔设置不同难度任务，由学生自主选择经常设计多梯度写作任务，供学生自主选择完全由学生自主确定写作内容

8. 您设计写作任务时，关注英语学科核心素养哪些维度

语言能力文化意识思维品质学习能力很少考虑核心素养维度

9. 进行英语写作教学，您常用的学习支架

词汇句型提示范文模板思维导图写作提纲几乎不提供支架

三、分层写作学习任务设计与实施情况（任务分层，学生自主选择）

10. 您对 “分层写作学习任务（任务设置不同梯度，学生自主选择完成）” 的熟悉程度

非常熟悉，经常实践了解，偶尔尝试听说过，但没有实践完全不了解

11. 您在设计不同梯度的写作学习任务时，是否对接核心素养目标

每一层任务都对应素养目标部分任务会考虑很少关联核心素养没有考虑

12. 您在设计梯度化、可供学生自主选择的写作任务时遇到的困难

缺少分层任务设计参考案例难以把握各梯度任务之间的难度梯度课时有限，教学时间不足班级学生人数多，课堂组织管理难度大不知道如何将不同梯度任务对接核心素养目标学生自主选择任务时容易出现选择不合理现象其他

13. 课堂实施梯度化、学生自主选择的写作任务之后，学生的参与状态

大部分学生能够选择适合自己的任务，积极参与基础薄弱学生倾向选择最简单任务，提升有限优生觉得现有梯度任务缺少挑战性部分学生不会合理选择任务看不出明显变化

四、英语写作评价现状

14. 您评价学生英语习作主要采用

统一标准评价全体学生结合学生所选任务梯度，采用差异化评价标准只看写作结果，忽略写作过程兼顾写作成品与过程表现

15. 您的写作评价关注内容

单词拼写、语法句型准确性文章格式、逻辑结构文化表达想象力与创造性表达写作态度、个人进步幅度

16. 当前写作评价存在的主要问题

评价标准单一，难以兼顾选择不同梯度任务的学生缺少适配不同任务梯度的评价量规只看最终成品，忽视过程表现评价反馈形式简单，对学生提升帮助有限缺少对思维品质、文化意识等素养维度评价其他

五、课题研究相关需求与建议

17. 您认为开展核心素养导向下、学生自主选择的分层写作任务教学，需要哪些教学资源支持

多梯度分层写作教学设计案例适配不同任务梯度的分层评价量规、评价手册配套写作支架资源包教研培训、专家指导优秀学生习作范例

18. 对于本课题研究，您有哪些意见或建议

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