基于微观视角下“一对一倾听”促进幼儿心理健康发展的教师现状调查问卷

尊敬的老师：

       您好！本问卷旨在了解幼儿园教师在“一对一倾听”幼儿过程中的真实做法、专业能力与困惑，探讨“一对一倾听”对幼儿心理健康发展的促进作用。问卷采用匿名方式，数据仅用于学术研究，大概占用你3—5分钟。感谢你的真诚填写！

一、基础信息

1.您的身份是：
2.您所在幼儿园性质:
3.您任教班级年龄段:
4.您从事幼教教龄:
5.您最高学历:
6.班级幼儿人数:
7.是否参加过一对一倾听/幼儿观察解读专项培训:
7.1（若参加过）您认为该培训对实际工作的帮助:
二、一对一倾听的开展频率、时长与场景
1.平均每周开展一对一倾听总次数:
2.单次一对一倾听平均时长:
3.请您选出最常开展倾听的3个场景（按频率从高到低排序）
4.班级倾听环境安排:
5.班级针对一对一倾听是否建立主配班分工机制:
6.开展一对一倾听前，我能客观完整记录幼儿游戏全过程，不提前主观判定幼儿行为意图:
7.看到幼儿游戏行为后，我习惯先主观下定论，再听幼儿解释:
8.倾听幼儿游戏讲述后，我会结合《3-6岁儿童学习与发展指南》梳理幼儿潜在发展经验:

三、倾听方式与倾听意识、专业能力

1.你主要采用的一对一倾听方式是：（可多选）
2.倾听时你最在意的是：（可多选）
3.当幼儿表达零散、词不达意时，你的做法更接近：
4.你平时会做倾听记录（个案笔记、观察记录）吗？

四、识别情绪、心理压力与内心需求的能力

1.你能从幼儿语气、表情、身体动作中判断其情绪状态吗？
2.面对幼儿以下表现，你认为哪些属于“需要被倾听的心理信号”？（可多选）
3.当幼儿说出家庭矛盾、害怕被批评、被比较等敏感内容时，你通常：
4. 你认为自己目前“通过倾听读懂幼儿内心需求”的水平：
五、当前存在的问题、难点与困惑
1.你在开展一对一倾听时最主要的困难是？（可多选）
2.你是否有过“明明听了，但没听进去”的困扰？
3.你认为当前园所对“一对一倾听”的要求更偏向：

六、对“倾听促进心理健康”的认知与改进需求

1.你认同“一对一倾听能显著促进幼儿情绪安定与心理韧性”吗？
2.你认为一对一倾听对哪类心理健康目标最直接？（可多选）
3.你最希望获得哪方面支持？（可多选）
4.请用一句话说说你对“微观视角下一对一倾听”的理解或期待：

问卷到此结束，感谢您的耐心填写与真诚分享！

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