普特融合教育教师问卷调查

尊敬的老师：

您好！为深入了解残疾学生在普通小学随班就读的现状，优化普特融合教育支持体系，特开展本次匿名调查。问卷约需8-10分钟，所有数据仅用于研究分析，感谢您的支持！

第一部分：基本信息

1. 您的性别：

A. 男B. 女

2. 您的教龄：

A. 3年以下B. 3-10年C. 10年以上

3. 您是否接受过特殊教育相关培训？

A. 是，系统培训过B. 是，参加过短期培训C. 否，未接受过培训

4. 您所在班级目前是否有随班就读的残疾学生？

A. 有，1名B. 有，2名及以上C. 目前没有

5. 您是否有特殊教育专业背景？

A. 是B. 否

第二部分：融合教育态度与认知

（请根据您的真实感受选择）

很符合
符合
一般
不符合
很不符合

我认为残疾学生有权在普通班级接受教育

我相信融合教育对残疾学生的发展有积极促进作用

我认为普通学生也能从融合教育中受益

面对特殊学生时，我会感到焦虑或压力

我愿意花额外时间学习融合教育相关知识和技能

我乐意在班级中接收特殊学生

第三部分：特殊学生对普通班级的影响

7. 您认为特殊学生给普通班级带来的积极影响有哪些？（可多选）

A. 培养普通学生的同理心与关爱能力B. 帮助普通学生学会接纳差异、理解多元C. 塑造普通学生的责任感与助人习惯D. 提供生命教育素材，让普通学生懂得感恩E. 提升普通学生的抗挫折能力F. 其他：

8. 您认为特殊学生给普通班级带来的挑战或不利影响有哪些？（可多选）

A. 课堂秩序易受干扰（如尖叫、随意走动等）B. 教学进度受影响，需频繁调整节奏C. 教师精力被分散，难以兼顾全体学生D. 普通学生家长产生抵触情绪或投诉E. 普通学生可能出现排斥或疏远行为F. 其他：

9. 特殊学生的存在对您开展教育教学的有利方面体现在：

A. 促使我掌握分层教学、差异化策略B. 推动我与特教教师协作，提升专业能力C. 促进班级形成互助友爱的氛围D. 让我重新思考教育的本质与价值E. 其他：

10. 特殊学生的存在对您开展教育教学的不利方面体现在：

A. 备课量增加，需设计个别化教学方案B. 课堂管理难度加大，行为干预耗时C. 缺乏专业培训，面对问题时感到无力D. 考核评价体系未考虑融合教育特殊性E. 其他：

第四部分：发掘特殊学生的教育资源

11. 您是否发掘过特殊学生身上的独特优势或教育资源？（可多选）

A. 动手能力强（如手工、绘画等）B. 专注力突出（对感兴趣的事物高度投入）C. 诚实直率，情感表达真挚D. 感恩意识强，懂得珍惜他人帮助E. 尚未发现明显优势F. 其他：

12. 您认为可以从哪些角度将特殊学生转化为普通学生的教育资源？（可多选）

A. 开展"认识差异"主题班会，引导普通学生理解多元B. 设计同伴互助活动，让普通学生在帮助中获得成就感C. 挖掘特殊学生的特长（如绘画、音乐），在班级展示D. 将特殊学生的坚持与努力作为挫折教育素材E. 组织"障碍体验"活动，让普通学生换位思考F. 其他：

第五部分：普通学生对特殊学生的影响

13. 您观察到普通学生对特殊学生产生了哪些积极影响？（可多选）

A. 主动提供帮助，如交作业、记作业、陪伴课间B. 在特殊学生遇到困难时给予鼓励和安慰C. 带动特殊学生参与集体活动D. 帮助特殊学生遵守课堂规则和校园规范E. 其他：

14. 您认为当前急需处理的问题有哪些？（请简要描述）

A. 因不理解而出现嘲笑、起绰号等行为B. 不愿与特殊学生组成学习小组C. 疏远特殊学生，导致其社交孤立D. 在冲突中缺乏包容，激化矛盾E. 其他：

第六部分：工作困惑与支持需求

15. 您在融合教育工作中遇到的最大困惑或难题是？（可多选）

A. 缺乏特殊教育专业知识，不知如何干预行为问题B. 班额过大，精力有限，难以兼顾特殊学生需求C. 学校缺乏资源教室、专业教具等硬件支持D. 与家长沟通困难，家校配合度不高E. 普通学生家长不理解、不支持，产生矛盾F. 缺乏特教教师协作，单打独斗G. 其他：

16. 您最希望获得哪些帮助或支持？（可多选）

A. 系统的融合教育培训（如行为干预、分层教学）B. 配备专职资源教师或巡回指导教师C. 减少班额或配备助教/影子老师D. 建立普特教师协同备课机制E. 完善融合教育评价与考核体系F. 提供家长沟通指导与家校协作支持G. 其他：

17. 您认为当前急需处理的问题有哪些？（请简要描述）

18. 对于推进普特融合教育，您还有什么建议或想法？

问卷到此结束，再次感谢您的参与！

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