《急危重症护理学》课程课前学情调查问卷
亲爱的同学，你好！
为了更好地了解大家在学习《急危重症护理学》课程前的知识储备、技能基础、学习期望、职业素养及相关情况，以便优化教学安排和教学策略，特开展本次学情调研。本问卷采用匿名方式，所有数据仅用于教学分析与研究，答案无对错之分，不会影响课程成绩，请根据自身实际情况放心作答。感谢你的支持与配合！
1. 你在前期课程学习中，以下基础医学与护理课程的掌握情况如何？（每行单选）
非常扎实
比较扎实
一般
比较薄弱
非常薄弱
人体解剖学
生理学
病理生理学
药理学
基础护理学
健康评估
2.以下急危重症常见领域，请勾选你自认为“比较了解或熟悉”的项（可多选）:
A. 心搏骤停与心肺复苏（CPR）
B. 休克（各类休克）
C. 急性呼吸衰竭/急性呼吸窘迫综合征（ARDS）
D. 急性冠脉综合征/心肌梗死
E. 严重创伤（颅脑、胸腹、多发伤）
F. 急性中毒
G. 常见急症（如高热、昏迷、大咯血等）
H. 危重症患者的营养与感染控制
I. 危重症患者的疼痛与镇静管理
J. 以上均不熟悉
3.以下基础急救与监护技能，请选择你“能独立、规范完成”的项（可多选）:
A. 成人基础生命支持（BLS，即徒手CPR）
B. 使用简易呼吸器（球囊-面罩通气）
C. 心电图（ECG）的规范连接与识别（正常窦性心律、室颤等典型异常）
D. 心电监护仪、输液泵、注射泵的常规操作
E. 动脉血标本采集（如桡动脉）
F. 吸痰术（经口鼻、经气管插管）
G. 氧气疗法（多种给氧方式）
H. 以上均不能独立完成
4.以下高级或专科技能，请选择你“见过或在指导下操作过，但尚不熟练”的项（可多选）:
A. 高级心血管生命支持（ACLS）流程
B. 呼吸机的初始设置与基本参数解读
C. 创伤初级评估（ABCDE法）
D. 危重症患者系统评估（如APACHE II评分等）
E. 连续性肾脏替代治疗（CRRT）的监护要点
F. 气管插管/气管切开的配合与护理
G. 除颤仪/自动体外除颤仪（AED）的使用
H. 急性中毒后毒物清除的方法
I. 以上均未接触过
5.你是否接触过急危重症相关的知识内容（如急救案例、技能视频、科普文章等）?
A. 经常接触（如定期观看急救视频、阅读相关资料）
B. 偶尔接触（如课堂拓展、社交媒体推送）
C. 极少接触
D. 从未接触
6.在进入本课程前，请勾选你“能准确说出其核心职能与收治范围”的临床科室（可多选）:
A. 急诊抢救室
B. 重症监护室（ICU）
C. 心内科监护室（CCU）
D. 普通内科病房
E. 手术室
F. 以上均不能准确说出
7.你对该课程的学习期待是（可多选）:
A. 掌握核心急救技能（如心肺复苏、气道管理）
B. 理解急危重症的病理生理机制
C. 学会识别常见危重症的典型表现
D. 提升应急处理与团队配合能力
E. 了解临床急危重症护理的实际流程
F. 为将来在急诊、ICU等科室工作打下坚实基础
G. 其他（请注明:）
8.你认为急危重症护理的核心特点是什么?（可多选）
A. 病情变化快，决策时间短
B. 技术复杂，设备依赖度高
C. 需要强大的心理素质和应变能力
D. 强调多学科团队协作
E. 伦理与法律问题突出
F. 其他（请注明:）
9.你更倾向于以下哪种学习方式?（可多选）
A. 教师系统讲授（理清知识脉络）
B. 案例分析（结合临床真实案例/PBL/CBL）
C. 高仿真模拟情景演练
D. 技能工作坊（反复练习单项技能）
E. 小组合作学习与讨论
F. 视频教学（观看急救实操视频）
G. 线上资源（微课、视频）自学+课堂答疑
H. 临床观摩（走进医院急诊/ICU实地学习）
10. 急危重症护理常常面临生死考验。请评价你对以下观点的认同程度（每行单选）
非常不认同
比较不认同
一般
比较认同
非常认同
面对抢救失败的患者，我会产生强烈的无力感和自责，但能将其转化为精进专业的动力
我认为急危重症护士不仅是技术操作者，更是患者生命最后关口的“守门人”
我选择护理专业，内心怀有救死扶伤的崇高理想
我认同“健康所系，性命相托”是护理职业最根本的责任与荣耀
11. 你对《急危重症护理学》课程的教学有什么具体的期望、建议或担忧？（请简要作答）
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