课前-系统解剖学课程前培养目标问卷-1

本卷为课前专用，请在开学第一周、开始系统解剖学之前填写。测量的是态度、专业认同、能力自我评价，以及你目前对培养目标的起点感受。另了解你目前主要凭什么来感受自己的解剖能力。不收集真实分数，也没有「应该只看哪一项」的标准答案。本卷不是解剖知识摸底、排名或正确率排行，也不与课前自测分数、韧性指数、满分榜挂钩。没有标准答案，请按真实感受作答。不填写姓名。核心量表与S1-S4为5点：1＝很不同意，2＝不同意，3＝一般，4＝同意，5＝很同意。
你的年级
你的专业
你的学号（开课前和开课后问卷需同一个学号）
本次为课前。核心量表A-E及调研维S1-S5、排序R1。请根据自己目前的真实感受作答。
维度A 价值与专业认同
  • 很不同意
  • 不同意
  • 一般
  • 同意
  • 很同意
A1 目前我认为，系统解剖学是临床医学不可替代的基石，而不只是一门需要背名词的课。
A2 目前我能够区分「看见（指认）结构」与「说清其功能 / 机制」，不以「看见了」代替「理解了」。
A3 目前我在解剖相关判断中愿意承认「还不会 / 还缺哪条证据」，而不会装会。
A4 目前我对「基础解剖昍务临床、能解决真实临床问题」这一专业方向有认同感。
维度B 知识与空间能力
  • 很不同意
  • 不同意
  • 一般
  • 同意
  • 很同意
B1 目前我能用自己的话解释主要器官 / 结构的位置，而不是只会说出名称。
B2 目前我能用自己的话说明相关结构的配布关系。
B3 目前我能用自己的话说明重要毗邻，而不是只背名词清单。
B4 目前我能把三维空间中的层次、体表投影与图谱 / 教材文字对应起来。
维度C 岗位胜任力
  • 很不同意
  • 不同意
  • 一般
  • 同意
  • 很同意
C1 目前我能尝试把解剖结构接到临床入路（如穿刺、切口层次），而不是停留在指认。
C2 目前我能尝试把结构接到操作或病变风险（如毗邻损伤、分流方向），而不是只会疾病名称。
C3 目前我已经能够把书本 / 图谱上的解剖表象与人体标本或实物对应起来。
C4 目前我理解「结构辨认 → 机制说清 → 接到入路 / 风险」是临床岗位胜任力在本课的落点。
维度D 高阶能力、创新与终身学习
  • 很不同意
  • 不同意
  • 一般
  • 同意
  • 很同意
D1 目前我遇到不懂的解剖关系时，会主动提出具体问题，而不是等现成答案。
D2 目前我会用可打开、可核对的方式检索文献或资料，而不是只依赖无法核对的转述。
D3 目前我认同解剖认识是在破旧出新、科学纠错中形成的，不以背诵人名作为理解的标志。
D4 目前我愿意为弄清一个解剖问题去扩大阅读与检索半径，而不是只完成当次作业。
调研维S：自身能力的评价依据。了解你目前主要凭什么来感受 / 判断自己的解剖能力。不是培养目标达成指标，也不是让你填写真实分数。各选项都可能符合真实想法，没有「应该怎样评价自己」的标准答案。
S1-S4 同意度
  • 很不同意
  • 不同意
  • 一般
  • 同意
  • 很同意
S1 目前我判断自己解剖能力怎么样时，主要看课程分数。
S2 目前我认为，课程分数几乎就能代表我的解剖能力。
S3 目前只要分数不错，我就觉得自己已经把解剖学好了。
S4 目前我很少用分数以外的感受（例如自己会不会、能不能分析）来判断解剖能力。
S5 目前我判断自己解剖能力时，更接近哪一端？（1与5只表示更接近哪一端，3＝两者差不多，不是对错）
R1 请按你目前判断自己解剖能力时更看重的程度排序（1＝最看重；四项不可并列；没有「应该把哪一项排第一」的标准答案）
H1 目前我最担心的系统解剖学难点是什么？（可写空间层次、毗邻、名称与机制脱节、与临床对不上等，不限。）
H3 目前我判断自己解剖能力怎么样时，主要凭什么？课程分数在其中大概占什么位置？（可写分数、自己会不会、能不能分析临床问题、说不清等，不限。）
完成本学期后将用同一学号或同一匿名码再填课后问卷。本卷不计知识分，不作班级排名，不收集真实课程分数。
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