UbD理念指导下的初中生物学项目式学习实践研究问卷调查（教师篇）

尊敬的老师：

您好！为全面了解中学教师对项目式学习的理解程度、实施现状与困难，特开展本次调研。

非常感谢您抽出宝贵的时间填写以下内容（匿名制），调查结果仅供研究之用，衷心感谢您的支持！

1.您任教的时长:

5年及以下 6-10年 11-20年 21年及以上

2.您任教的学科:

语文、数学、英语物理、化学生物、地理、历史、政治音乐、体育、美术、心理健康、信息技术、劳动等

3.您是否了解跨学科项目式学习（PBL）?

非常了解基本了解（如驱动问题、真实任务、成果展示）仅听说过未曾听说

4.您对UbD （Understanding by Design，理解为先的教学设计）理论的了解程度?

非常了解基本了解仅听说过未曾听说

5.您认为真实教学中是否有必要开展跨学科项目式学习活动（少量）?

急需有必要但不紧急没有必要

6.您是否通过国家课程或选修课程开展过跨学科项目式学习活动?

开展过多次很少开展从未实施过

7.您是否尝试运用“先定目标—再定评价—后定活动”的逆向设计思路来设计教学?

经常尝试很少尝试从未尝试

8.您认为初中学段开展跨学科项目式学习的困难或需求有哪些?（多选）

自身对跨学科项目式学习的理解有限，设计项目式学习活动的能力较弱缺乏UbD理论倡导的评价先行设计意识，一般沿用“目标→活动→评价”的传统教学路径课时不足，教学进度与考试压力大，不敢占用常规课时，项目难以完整开展缺乏可借鉴的项目式学习案例与资源，对设计流程模糊不清缺乏与项目式学习活动匹配的评价方式学生自主学习与探究能力不足跨学科协作困难

9.您所在学校在课时、资源等方面的支持情况?（多选）

没有专门安排课时，只能在常规课时中挤时间有弹性安排（如课后服务、社团、选修课时间可用）有充足的专门课时用于项目式学习基本没有实验器材与材料和经费等资源支持学校能提供实验器材与材料、图书文献资料、数字化平台工具等学校有项目式学习的专项经费支持或校外实践基地等

10.如果有适用于新课标、新教材的项目式学习的设计流程、评价量表的模板和课程序列及案例，您是否愿意尝试在教学中应用?

非常愿意可以尝试不愿意

11. 11.您对推进初中学段项目式学习有哪些其他建议?（选填）____________________________________________

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