乡村留守儿童学生问卷（针对学校管理者）
第四套:学校管理者留守儿童工作治理与资源整合问卷（管理者版）
1. 贵校所在的河北地理区域是?
A. 冀北山区
B. 冀南/冀中平原地区
C. 冀东沿海地区
D. 其他
2. 您的职务是?
A. 校长
B. 副校长
C. 德育/政教主任
D. 教务主任
E. 少先队/团委负责人
F. 其他
3. 贵校留守儿童工作目前的组织架构是?
A. 有专门的留守儿童工作领导小组，分工明确、责任到人
B. 由德育处或少先队兼管，没有专门机构和专职人员
C. 校长牵头，各部门临时配合开展
D. 没有专门架构，谁有空谁管
4. 贵校留守儿童信息台账的更新频率是?
A. 每学期全面摸排更新一次
B. 每年更新一次
C. 有变动时随时更新
D. 建立后基本没再更新过
E. 没有正式的留守儿童台账
5. 从教育公平视角看，您认为贵校与城区优质学校相比，最突出的资源差距在哪些方面?（可多选）
A. 师资数量与质量（学历、职称、教学经验）
B. 课程开设种类（音乐、美术、科学、信息技术等）
C. 图书、实验器材、信息化设备等硬件
D. 课外活动、社团、研学等素质教育资源
E. 教师专业发展机会（培训、教研、交流学习）
F. 学校管理水平和办学理念
G. 差距不大，主要靠学校自身努力
H. 其他
6. 您是否观察到"教育资源差距→学业表现分化→心理问题加剧"的传导效应在贵校留守儿童群体中的体现?
A. 非常明显，资源差距直接导致留守儿童学业落后、自卑敏感
B. 有一定体现，但家庭因素和学生自身因素更重要
C. 体现不明显，个体差异远大于资源差距的影响
D. 没怎么关注过这个传导关系
E. 不认同这种因果关系
7. 在留守儿童心理健康工作中，贵校目前最突出的资源瓶颈是?（可多选）
A. 专职心理教师编制不足
B. 现有心理教师/兼职教师专业能力不足
C. 心理辅导室硬件设施不达标或闲置
D. 活动经费短缺
E. 教师教学任务饱和，无额外精力
F. 家庭端配合度低
G. 缺少可对接的校外专业心理机构
H. 政策支持不到位、考核导向不明确
I. 以上都不是，资源基本充足
8. 贵校与乡镇团委、村委会、社会组织等外部力量的合作模式是?
A. 建立了长期稳定的合作关系，有固定项目和常态化对接
B. 每年有几次合作活动，但形式和时间不固定
C. 偶尔有外部组织自发来校开展活动
D. 基本没有外部合作
9. 在您看来，当前留守儿童关爱工作中"重活动形式、轻长效机制"现象的根本原因是?
A. 外部帮扶方追求短期可见成效，便于宣传和考核
B. 学校自身人力、财力有限，难以承接和运营长效项目
C. 政策考核导向重数量轻质量、重留痕轻实效
D. 家庭端参与不稳定，多方权责边界不清
E. 志愿者流动性大，无法实现持续跟踪陪伴
F. 其他
10. 贵校是否将留守儿童心理健康工作纳入学校整体发展规划和教师考核体系?
A. 已经纳入，有明确的工作目标、量化指标和考核办法
B. 规划中有提及，但没有具体指标和考核要求
C. 没有纳入，这是临时性、应付性工作
D. 不清楚，需要查阅相关文件
11. 在多方协同育人机制中，您认为最难协调、最难形成合力的是哪一方?
A. 家庭（外出务工父母/隔代监护人）
B. 村委会/乡镇政府等基层组织
C. 社会组织/志愿者团队
D. 学校内部各部门之间
E. 上级教育主管部门
F. 都不难，沟通协作比较顺畅
12. 从学校治理角度看，您认为引入大学生志愿者团队对留守儿童工作的最大价值是?
A. 补充师资力量，缓解教师人手不足
B. 带来新的教育理念、方法和信息
C. 为留守儿童提供同辈情感陪伴和成长榜样
D. 提升学校的社会声誉和外部资源链接能力
E. 解决具体实际问题（作业辅导、活动组织等）
F. 价值有限，更多是形式上的补充
13. 您认为通过互联网、线上教育资源等技术手段，能否有效缩小城乡教育差距、弥补留守儿童教育资源不足?
A. 能有效缩小，技术可以打破地域限制
B. 有一定作用，但不能替代线下师资和陪伴
C. 作用有限，关键还是要靠制度和投入
D. 作用不大，孩子自控力差，网课效果不好
E. 不好说，看怎么用
14. 如果要把大学生志愿服务从"零散活动"变成"系统项目"，您认为学校层面最需要补齐哪些制度条件?（可多选）
A. 建立志愿者入校准入、岗前培训、过程监管、退出的管理制度
B. 明确划定志愿者的工作权责边界，区分志愿工作与教师专业职责
C. 建立高校—学校双向对接的长效合作机制
D. 落实志愿者的安全保障和责任划分
E. 建立志愿服务质量评估和反馈机制
F. 不需要专门制度，灵活开展就好
G. 其他
15. 从学校治理角度，您认为教育主管部门在留守儿童工作方面最应该提供什么支持?
A. 增加编制，配齐专职心理教师
B. 设立专项经费，保障活动开展
C. 组织系统的教师专业培训
D. 搭建校地合作、资源对接平台
E. 出台清晰的工作指引和服务标准
F. 减少行政检查评比，给学校更多自主权
G. 推动城乡学校结对帮扶、优质资源共享
16. 贵校在留守儿童心理危机干预方面是否有明确的工作流程?
A. 有完整闭环流程，包括识别、评估、校内干预、转介、跟踪回访
B. 有大致流程框架，但不够细化和可操作
C. 没有正式流程，遇到问题临时开会处理
D. 从未遇到过需要启动危机干预的情况
17. 您如何看待"城乡教育公平"在乡村学校的落地?您认为以下哪个因素对缩小城乡教育差距影响最大?
A. 师资水平和教师待遇
B. 硬件设施和信息化建设
C. 课程设置和课堂教学质量
D. 家庭文化资本和教育期望
E. 学生自身的学习动力和学业基础
F. 教育制度和政策导向（户籍、升学、招生名额分配等）
18. 在贵校的留守儿童工作中，是否存在"为了完成任务、应付检查而做"的形式主义倾向?
A. 比较严重，很多工作是为了留痕和迎检
B. 有一些，但核心工作还是认真在做
C. 基本没有，都是实实在在为孩子做的
D. 不好评价
19. 如果用一个关键词概括贵校留守儿童工作最核心的挑战，您会选择?
A. 人——缺人、缺专业人才
B. 财——缺经费、缺资源
C. 制——缺制度、缺长效机制
D. 心——缺重视、缺理念认同
E. 协——缺协同、缺多方合力
F. 公平——教育资源配置不均衡
G. 其他
20. 您认为贵校留守儿童工作最适合的长期方向是?
A. 学校自主模式:以本校教师为主，在校内解决
B. 校地协同模式:学校+村委会+乡镇政府协同推进
C. 结对帮扶模式:与城市学校或高校建立长期结对，共享优质资源
D. 社会运营模式:引入专业社会组织承接服务
E. 家庭回归模式:推动家长返乡就业或带孩子进城
F. 还没有明确方向，走一步看一步
21. 【简答题】请您站在学校治理和长远发展的角度，谈谈贵校在留守儿童关爱保护工作中最成功的经验是什么?从教育公平视角看，贵校最大的资源短板是什么?您认为通过哪些途径可以有效缩小这种差距?如果未来三年您可以自主决定一件事来改进这项工作，您最想做什么?
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