边疆初中生红色经典整本书阅读现状调查问卷（学生卷）

亲爱的同学:你好！这是一份匿名问卷，想了解你在整本书阅读方面的真实情况和想法，结果只用于本课题研究，不记名、不计分，与你的成绩、评价无关。每道题没有标准答案，请按你的真实情况作答，不必与他人商量。作答大约需要 10—12 分钟。本问卷第 1—28 题为李克特 5 级量表，正向题计分 1—5 分、反向题（D5、I4）反向计分 5—1 分;正式施测前将进行预调研，检验各维度内部一致性（Cronbach's α>0.80）及结构效度。衷心感谢你的配合！
【基本信息】请在符合你情况的选项上打“√”，或在横线上填写。
1.
性别
2. 民族
3. 学校所在地类型
4. 家庭常用语言
5. 上学期语文期末成绩大致区间
6. 除课堂外，你平均每天自由阅读的时间大约是
7. 进入初中以来，你完整读过（从头读到结尾）的课外书大约有
第一部分 阅读习惯与阅读基础（D1—D5）
8. 我能在不受打扰的环境下持续默读 15 分钟以上。
9. 本学期我独立读完过一整本课外书（不含课本与教辅）。
10. 读长篇幅的书时，我会主动安排每天的阅读进度，尽量读完。
11. 遇到不认识的字词或难懂的段落，我会通过查字典、问老师同学或联系上下文继续读下去。
12. 阅读中遇到的主要困难是书太厚、时间不够（而非“读不懂”）。
第二部分 对红色经典的了解与兴趣（I1—I5）
13. 我听说过《红星照耀中国》《红岩》《钢铁是怎样炼成的》这三本书。
14. 我对革命历史、英雄人物和长征等话题感兴趣。
15. 我觉得红色经典的故事与今天的生活有联系。
16. 书里的年代、地名和历史背景让我读起来觉得陌生、有距离感。
17. 我希望在阅读时补充历史影像、人物故事等背景材料。
第三部分 阅读策略与学习能力（S1—S6）
18. 阅读整本书时，我会先看书名、目录和前言，了解全书大致内容。
19. 遇到关键人物或精彩片段，我会在书上做批注或圈画。
20. 我能用人物关系图、情节发展链或思维导图梳理一本书的主要内容。
21. 我读完一本书后，能说出它的主要人物、关键情节和想表达的道理。
22. 我能比较两本书在人物、情节或主题上的相同与不同之处。
23. 老师教给的阅读方法，我能在课后自己用起来。
第四部分 阅读资源与支持条件（R1—R4）
24. 学校图书馆（或班级图书角）有我想读的红色经典书籍。
25. 家里有适合我阅读的课外书，也有可以安静读书的地方。
26. 语文老师会专门安排整本书阅读时间并给予指导。
27. 当我阅读进度落后时，老师会提醒我并帮助我调整。
第五部分 文化亲近感与国家认同感（C1—C5）
28. 我为祖国的历史文化和今天的发展感到自豪。
29. 我了解西双版纳本地戍边民警、乡村教师等“身边坚守者”的故事。
30. 我认为书中革命先辈的选择与今天守边人的坚守是同一种精神。
31. 我愿意向家人或同学讲述自己读到的红色故事。
32. 读到书中人物作出重大选择时，我会联想到自己的生活与未来。
第六部分 学习期待与分层需求（N1—N3）
33. 如果老师先讲背景、再读片段、最后回到整本书，我会更容易读进去。
34. 提供“故事梗概卡”一类的辅助材料，会降低我读长书的难度。
35. 用读后感、思维导图或演讲等方式展示阅读成果，比做大量练习题更能激发我阅读。
【选做题】请选其中一题简要作答（可另附纸张）。
36.

如果让你向同学推荐一本红色经典，你会推荐哪一本？请用两三句话说明推荐理由。

37.

提到“红色经典”或“革命故事”，你最先想到的一个画面、一个人或一句话是什么？为什么？

38.

如果老师要在班里开展红色经典阅读活动，你希望老师提供哪些帮助或材料？

问卷到此结束，衷心感谢你的认真作答！祝你学习进步、阅读愉快。
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