获嘉县县域幼儿园大班教师食育游戏观察与评价能力现状调查问卷

本问卷围绕幼儿园大班教师在食育游戏中的观察评价能力设计，分为基本信息、核心能力量表、专项调研题、开放题4个模块，覆盖食育游戏观察的“认知准备-实施落地-记录分析-评价应用”全流程。问卷采用匿名形式，所有数据仅用于研究分析，严格保密，请您根据自身实际情况如实填写。
一、基本信息（单选）
1. 您所在幼儿园类型
2. 您从事大班教学工作年限
3. 您平时开展大班食育游戏的频率
二、教师对食育游戏的认知情况（单选）
4. 您清楚幼儿园大班食育游戏包含的内容（认识食材、动手制作、饮食习惯、爱惜粮食、营养常识等）
5. 您认为在食育游戏中，观察幼儿表现对教学改进很重要
6. 您认为在食育游戏后，对幼儿进行评价总结能帮助孩子提升饮食习惯与动手能力
三、食育游戏中教师观察能力现状（单选）
7. 开展大班食育游戏时，您能提前明确本次需要观察的重点（动手能力、语言表达、合作能力、卫生习惯、节约意识等）
8. 食育游戏过程中，您能兼顾观察全班幼儿，不遗漏沉默、内向、动作慢的孩子
9. 您能准确观察出幼儿在食育游戏中的真实表现（食材认知、动手操作、卫生习惯、是否浪费食材、是否合作）
10. 您能及时发现幼儿在食育游戏中出现的问题（操作不规范、不讲卫生、浪费食材、不敢动手、争抢材料等）
四、食育游戏中教师记录能力现状（单选）
11. 开展食育游戏后，您会对幼儿的游戏表现进行简单记录（文字、照片、简短笔记均可）
12. 您的记录能客观真实反映幼儿食育游戏表现，不主观臆断、不夸大、不敷衍
13. 您可以区分：孩子是能力不足还是态度习惯问题（不会做vs不想做、浪费食材vs操作失误）
五、食育游戏中教师分析与评价能力现状（单选）
14. 游戏结束后，您能根据幼儿表现准确评价孩子的优点和不足
15. 您能针对不同幼儿（能力强、能力弱、内向、调皮）给出不一样的个性化评价
16. 您的评价内容能覆盖：动手能力、卫生习惯、节约粮食、合作礼貌、饮食认知多个方面
17. 您能够根据观察和评价结果，找出本次食育游戏设计的不足（材料不合适、难度不合适、内容不贴合大班幼儿）
六、观察评价结果的运用与改进能力（单选）
18. 您会根据本次食育游戏观察评价情况，调整下次的食育游戏内容和材料
19. 您会根据观察评价结果，针对性引导个别薄弱幼儿（不爱动手、浪费食材、不讲卫生的幼儿）
20. 您会把食育游戏观察评价结果，用于班级饮食习惯培养、家园沟通指导家长
七、日常学习与困难现状（多选+简答）
21. 您目前在大班食育游戏观察评价中遇到的主要困难（可多选）
22. 您是否参加过食育游戏观察评价相关培训
23. 您最希望提升的能力（可多选）
24. 结合您所在幼儿园（城区/乡镇/农村）的实际情况，您认为目前大班食育游戏观察评价工作最大的问题是什么？
再次感谢您的耐心填写！
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