初中数学“综合与实践”活动评价现状调查

尊敬的老师:
您好！感谢您牺牲宝贵的时间填写此卷。本卷纯属调研性质，本人承诺对您所填写的内容给予严格的保密。该问卷是为了深入了解初中数学“综合与实践”活动的教学评价现状，希望能了解初中数学教师对有关问题的认识和看法，答案无对错之分，您的回答对于本研究非常重要，感谢您的合作！

1.性别:

A、男B、女

2.教龄:

A、0–3年B、4–10年C、10–15年D、16年及以上

3.所在学校:

A、城区学校B、乡镇学校

4.任教年级:

A、初一B、初二C、初三

5.您认为《义务教育数学课程标准（2022版）》中提到的“综合与实践”部分的重要程度怎样?

A、非常重要，且我在教学中能保证相应课时B、比较重要，但因各种原因实际课时难以保证C、一般，有合适资源时会适当安排D、不太重要，主要精力应放在中考内容上

6.对于“综合与实践”活动，您在课堂中的实施方法是怎样的?

A、组织完整的项目式学习或主题活动B、选取核心环节进行重点开展C、将活动内容融入常规课堂教学，以问题串形式呈现D、学生课后自主完成，课堂仅作简要说明

7.学校是否对“综合与实践”的开设有明确要求或检查?

A、有明确要求且定期检查B、有要求但很少检查C、有要求但从不检查D、没有明确要求

8.您常用的“综合与实践”活动的评价方式是什么?

A、口头评价B、纸笔测验C、档案袋记录D、课堂观察记录E、其他评价方式（请注明:下划线）

9.您在“综合与实践”活动中，主要注重评价学生的哪些方面?（可多选）

A、课题所涉及知识的掌握程度B、将实际问题转化为数学问题并求解的能力C、综合运用数学与其他学科知识的能力D、提出猜想和表达质疑的能力E、认可数学价值并建立学习信心的能力F、小组合作中的分工、协调与反思能力G、积累数学活动经验

10.您制定“综合与实践”活动的评价标准时，参考课标、教材等外部标准的程度如何?

A、完全依据外部标准B、主要依据外部标准，适当调整C、主要自主设计，参考外部标准D、完全自主设计

11.您制定评价标准，在多大程度上区分了不同水平的学生表现?

A、完全没有区分B、有粗略区分，但不够细致C、有较明确的水平等级D、有非常清晰、细致的水平等级

12.您设置评价标准的依据是什么?（可多选）

A、教材B、教师教学经验C、学生的学情D、课程标准和教学目标E、参考评价量规设计的相关案例或模板

13.您在“综合与实践”的评价过程中，学生参与的程度如何?

A、主要由教师进行评价B、偶尔让学生对照标准进行自评C、引导学生共同参与制定标准，并开展自评互评D、让学生参与评价，并根据评价结果改进学习方案

14.您在“综合与实践”活动的评价中，对“学生个人独立探究”的关注程度如何?

A、几乎不关注B、关注较少C、比较关注D、非常关注

15.您在“综合与实践”活动的评价中，对“小组合作过程与成果”的关注程度如何?

A、几乎不关注B、关注较少C、比较关注D、非常关注

16.您认为评价的功能是什么?（可多选）

A、区分学生水平，便于分层教学B、发现教与学问题，调整教学策略C、增强学生自信，激发兴趣D、给学生反馈信息，学生自我改进E、为教材修订、课程设置提供依据

17.您认为当前的评价方式能否有效评价学生的“综合与实践”活动表现?

A、能，现有方式可以全面评价学生的知识技能、活动过程和核心素养B、基本能，可以评价知识技能和活动成果，但过程性表现（如讨论、协作）的评价仍有遗漏C、不太能，主要局限于知识技能和成果评价，难以评价核心素养D、完全不能，现有方式与“综合与实践”的活动目标严重脱节

18.您在实施“综合与实践”活动时，面临的评价困难是什么?（可多选）

A、难以确定应该评价学生的哪些表现或能力B、学生在活动过程中的即时表现（如讨论、决策）难以被客观记录和判断C、缺乏具体、可操作的评分标准来区分不同水平的表现D、评价过程中需要收集大量过程性资料，整理和分析工作量大，难以常态化实施E、现有评价结果难以有效反馈给学生，并促进其后续学习的改进

19.您对于“综合与实践”活动的实施和评价还有什么建议吗?（例如:您希望获得哪些支持?学校可以做哪些调整?）

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