《第三学段数学课堂学生动手操作能力培养策略研究》课题\n教师调查问卷
1.您的教龄（）
A. 5年及以下
B. 6–10年
C. 11–20年
D. 20年以上
2.您当前主要任教学段（）
A. 第一学段（1–2年级）
B.第二学段（3–4年级）
C. 第三学段（5–6年级）
D. 跨学段任教
3.您对2022版新课标中数学动手操作、几何直观、量感培养的相关要求熟悉程度（）
A. 非常熟悉
B. 比较熟悉
C. 不太熟悉
D. 不熟悉
4.您认为动手操作对提升第三学段学生数学核心素养的作用（）
A. 作用极大
B. 作用较大
C. 作用一般
D. 几乎无作用
5.您日常数学课堂的教学主导倾向是（）
A. 重视实操探究，精讲多做
B. 讲练结合，实操为辅
C. 偏重理论讲解，极少实操
D. 以应试刷题为主
6.您在第三学段数学课堂开展动手操作活动的频次（）
A. 每节课都开展
B. 每周1–2次
C. 每月1-2次
D. 基本不开展
7.您开展动手操作教学时，留给学生的操作时间是否充足（）
A. 非常充足
B. 比较充足
C. 基本够用
D. 严重不足
8.您设计动手操作活动时，是否明确操作目标、流程和探究任务（）
A. 每次明确
B.多数明确
C. 偶尔明确
D. 从不明确
9.您压缩、简化课堂动手操作环节的主要原因（多选）（）
A. 课时紧张、教学任务重
B. 担心耽误教学进度
C. 学生操作能力弱、耗时低效
D. 学具教具资源不足
E. 缺乏成熟的实操教学方法
10.实操课堂中，您对学困生的分层针对性指导情况（）
A. 全程分层指导
B. 重点难点指导
C. 偶尔指导
D. 从不指导
11.发现学生操作不规范、作图出错时，您的处理方式（）
A. 逐一纠正、统一规范
B. 集中讲解共性问题
C. 简单提醒、不细致纠错
D. 放任不管
12.您是否对学生尺规作图、测量、图形拼接等操作技能开展专项训练（）
A. 常态化训练
B. 经常训练
C. 偶尔训练
D. 从不训练
13.开展小组动手操作活动时，您的分工组织方式（）
A. 统一细化分工、人人有责
B. 指导学生自主合理分工
C. 学生自由分工、无序操作
D. 无分工、自由操作
14.本班数学小组实操课堂的整体参与现状（）
A. 全员参与、互助探究
B. 多数参与、少数旁观
C. 优生包办、学困生游离
D. 基本无合作实效
15.学生完成动手操作后，您引导学生归纳反思、提炼数学规律的情况（）
A. 每次必引导总结
B. 经常引导
C. 偶尔引导
D. 从不引导
16.您是否建立学生动手操作课堂过程性评价机制（）
A. 有完整评价标准
B. 有简单评价方式
C. 仅有结果评价
D. 完全无评价
17.您评价学生动手操作表现的主要依据（多选）（）
A. 操作规范程度
B. 课堂参与态度
C. 合作交流表现
D. 反思归纳能力
E. 最终操作结果
18.本校第三学段数学实操教具、学具的配备情况（）
A. 充足齐全、可全员操作
B. 基本满足教学
C. 种类单一、数量不足
D. 严重短缺
19.您是否会利用生活素材创新设计动手操作教学活动（）
A. 经常创新设计
B. 偶尔尝试
C. 很少尝试
D. 从未尝试
20.您认为制约第三学段数学动手操作教学落地的核心因素（多选）（）
A. 教学理念滞后
B. 课时紧张
C. 学生操作基础薄弱
D. 缺乏系统教学策略
E. 缺乏完善评价体系
F. 学具资源不足
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