新高考导向下高三数学一轮复习 “问诊述学” 教学实践第二次学生调查问卷
1. 一、基本信息
实验班
对照班
2. 你的数学成绩大致层级：
学困生（基础薄弱，简单题频繁出错）
临界生（接近本科线，中档题难以突破）
中等生（掌握大部分基础，综合题存在障碍）
优生（基础扎实，主要突破难题）
3.
在当前数学一轮复习课上，老师授课主要方式是？
A.教师统一讲解为主，集体刷题、集中评讲试卷习题
B.少量课堂讨论，依旧以教师讲授为主
C.较多组织学生发言、讲题、交流思路
D.其他
4. 你认为当前一轮复习课堂，是否能精准发现你的知识薄弱点？
A. 完全不能，老师按进度统一讲课，很少关注个人问题
B. 较少，只能解决部分共性问题，个人疑问得不到处理
C. 基本可以，大部分薄弱点课堂能够覆盖
D. 完全可以，教学会针对我的学习缺口开展
5. 你觉得目前数学一轮复习课堂最大问题是什么（可多选）
讲课节奏过快，跟不上复习进度
讲的内容自己已经会，不会的内容没有重点讲解
课堂缺少交流，只能被动听讲
刷题量过大，缺少思路梳理
基础知识点讲解不足
其他
6.
在函数、数列、立体几何、解析几何等数学主干模块中，你的学习障碍主要来自（可多选）
公式、定理记忆不牢固
知识点听懂，但不会做题
基础题目频繁出错
中档综合题不会拆解分析
读题审题困难，找不到解题突破口
解题缺少思路，没有完整解题逻辑
基本没有明显障碍
7. 面对错题，你通常的做法是？
A. 只订正答案，不分析错因
B. 简单标注错误，很少复盘回顾
C. 会分析错因，但缺少针对性巩固练习
D. 整理错题，归纳思路，定期复盘查漏补缺
8. 一轮复习中，你认为自己最大知识缺口来自？（可多选）
初高中知识衔接断层
概念理解模糊
题型变式不会迁移
计算能力薄弱
审题理解问题
其他
9.
一轮复习阶段你的课前预习情况？
A.从不预习，等待老师课堂讲授
B.偶尔简单浏览复习内容
C.经常预习，标记自己看不懂的知识点
D.完整预习，自主尝试完成习题
10. 课后你是否会主动对数学知识进行归纳、整理、查漏补缺？
A. 几乎不会，学习完全依靠老师安排
B. 老师布置才会完成，不会主动整理
C. 会简单整理，但很难长期坚持
D. 主动归纳知识，自主查漏补缺
11. 课后自主训练情况：遇到知识漏洞你会主动找习题巩固吗？
A. 不会，只完成布置作业
B. 少量完成，没有针对性
C. 能够针对薄弱点自主练习
12. 数学课上遇到听不懂、有疑问的内容，你通常会？
A. 不主动提问，埋藏疑问，害怕暴露自己不会
B. 偶尔私下问同学，课堂不会举手提问
C. 课堂敢于提出自己的疑惑
D. 经常主动参与课堂提问交流
13. 如果课堂上让你讲述解题思路、讲错题，你的状态是？
A. 不愿意发言，害怕讲错
B. 愿意听别人讲，自己不想开口表达
C. 可以在小组内简单讲出解题步骤
D. 能够完整表达自己解题思路，分析错因
14. 小组讨论环节，你的参与程度？
A. 基本不参与，被动旁听
B. 简单附和他人观点
C. 参与讨论，表达部分想法
D. 主动主导小组交流，分享思路
15.
如果课堂采用：课前小练习查找薄弱点、课堂学生交流讲题、分层布置任务的复习模式，你的态度？
A.不接受，更习惯老师直接讲
B.可以尝试，担心浪费复习时间
C.比较支持，希望发现自己真实问题
D.非常支持，希望多开展此类课堂
16. 一轮复习你最希望老师做到什么（可多选）
精准了解班级和个人知识漏洞，按需教学
多给学生机会讲题、暴露思维错误
分层布置练习，不搞统一刷题
多夯实基础，重视基础题训练
增加小组互助，同伴互相讲解
减少题海训练，重视错题错因分析
其他
开放问答题：对于高三数学一轮复习课堂，你还有哪些想法和建议？
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