《圆明园的毁灭》跨学科主题学习课前学情调查问卷
同学你好！这是一份课前小调查，答案没有对错，不用写名字，请根据自己真实情况选择，完成融合课堂学习调研，感谢配合！
1. 你的性别：【单选】
A 男
B 女
2. 你几年级了？
3. 你平时上语文、道德与法治这类课程，学习状态是？【单选】
A 很感兴趣，上课积极思考发言
B 能认真听讲，跟着课堂走
C 兴趣一般，偶尔会走神
D 不太感兴趣
4. 你之前通过哪些途径了解圆明园相关历史？【多选】
A 课本/课堂
B 短视频、纪录片
C 课外书、故事书
D 去过博物馆、研学参观
E 几乎没有了解过
5. 你知道圆明园是在近代被外国侵略者烧毁、大量珍贵文物被掠夺的吗？【单选】
A 非常清楚
B 听说过，知道大概
C 听过圆明园，但不知道这段历史
D 完全不知道
6. 读到近代祖国遭受苦难的故事时，你的感受是？【单选】
A 心里很难过，牢牢记住这段历史
B 知道是真实故事，但感触不深
C 就像听遥远的小故事
D 没有特别的感觉
7. 你是否了解：近代国家遭受侵略后，先辈们努力寻找救国救民的道路？【单选】
A 了解一些，知道先辈为国家奋斗
B 听过类似故事，不太清楚细节
C 很少听说
D 完全不了解
8. 你听过《七子之歌——澳门》吗？【单选】
A 听过，熟悉歌词
B 听过，但记不清歌词
C 只听说过歌名，没听过歌曲
D 从来没有听过
9. 你觉得语文课文、道德与法治故事和歌曲放在一起学习合适吗？【单选】
A 非常好，更容易读懂里面的情感
B 可以试一试
C 不同内容应该分开上课
D 没想过
10. 听到《七子之歌——澳门》，你会主动想了解歌曲背后祖国领土分离与回归的故事吗？【单选】
A 经常会好奇，主动查找
B 偶尔会想了解
C 很少会
D 不会
11. 如果课堂上结合《圆明园的毁灭》课文、历史故事，再欣赏《七子之歌》开展学习，你觉得会？【单选】
A 更容易读懂历史里的家国情感
B 内容太多，容易混乱
C 和普通上课差别不大
D 不太感兴趣
12. 聆听《七子之歌——澳门》时，你能感受到歌词盼望国土回归的心情吗？【单选】
A 能强烈感受到
B 能感受到一点点
C 感受不到
D 没有听过这首歌
13. 你对“家国情怀”的理解是？【单选】
A 热爱祖国，铭记民族苦难，守护文化，期盼国土完整
B 只是一句口号
C 热爱家乡就是家国情怀
D 不太明白是什么意思
14. 学到文物被掠夺、国土被侵占的历史，你愿意思考今天如何保护珍贵文化遗产吗？【单选】
A 愿意认真想一想
B 老师提问时才思考
C 不太想思考这类问题
D 完全不感兴趣
15. 课堂上你更喜欢哪种学习方式？【单选】
A 老师讲解课文、历史故事
B 和同学小组讨论交流想法
C 观看短片、聆听歌曲沉浸式感受
D 自己阅读材料完成任务
16. 在小组合作学习时，你一般会？【单选】
A 主动说出自己想法
B 倾听别人发言，偶尔表达
C 很少发言，跟着组员完成任务
D 不太愿意参与小组讨论
17. 在本次主题学习活动中，你愿意参与哪些活动？【多选】
A 品读《圆明园的毁灭》课文片段
B 欣赏、学唱《七子之歌——澳门》
C 小组交流分享学习感悟
D 写下自己的阅读感受
E 畅想保护文物的办法
F 观看相关历史短片
G 其他
18. 你期待在本次三科融合课堂中，将课文、历史故事与歌曲结合起来学习吗？【单选】
A 非常期待
B 比较期待
C 无所谓
D 不太期待
19. 关于《圆明园的毁灭》、先辈救国故事或者《七子之歌——澳门》，你有什么想了解的问题？
20. 如果开展语文+道法+音乐融合课，你有什么期待或者建议？
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