雅思/托福课堂闭环出门测
1. 哪个教学目标最容易在课堂结束时验证？
A. 学生了解雅思听力选择题
B. 学生掌握选择题技巧
C. 学生能独立完成一道选择题，并说出排除另两个选项的依据
2. 听力选择题开始前，教师想了解学生目前的问题。第一步最合适的是？
A. 让学生先做一题，并记录选项和选择理由
B. 先讲完所有常见干扰项
C. 直接公布正确答案，让学生对照
3. 学生听到与 A 选项相同的词就选了 A。教师首先应该确认什么？
A. 学生是否把单词拼对了
B. 学生在何时决定选 A，之后是否继续听
C. 学生是否喜欢这段录音的主题
4. 教师要示范“听到相关词后继续判断”的方法。哪种做法最有效？
A. 告诉学生“不要听到词就选”
B. 把正确选项标红，让学生记住
C. 边听边说出自己的判断过程，包括暂缓选择的原因
5. 教师示范完 Q21 后，怎样验证学生能否自己使用方法？
A. 让学生抄下 Q21 的解析
B. 让学生独立完成 Q22，并解释选择与排除的依据
C. 教师继续讲解 Q22 的三个选项
6. 阅读 Heading 题中，学生把段落里的一个例子当成主旨。教师的下一步是？
A. 追问判断依据，示范如何区分主旨和例子，再让学生判断新段落
B. 让学生把整段每个生词都查出来
C. 直接告诉学生正确标题，继续下一段
7. 口语 Part 3 中，学生只回答一句话。哪项课堂安排形成了闭环？
A. 给学生背诵一篇完整范文
B. 教师替学生补充三个例子
C. 找出回答缺少的内容，示范一种展开方式，再换题让学生独立回答
8. 写作 Task 2 的主体段缺少解释句。教师示范写出解释句后，还需要什么？
A. 让学生独立修改自己的段落，并检查解释是否支持论点
B. 再展示五个高级词汇
C. 直接给这段文字打分
9. 学生答对了听力题，却说不出为什么排除另外两个选项。教师应如何判断？
A. 已经掌握方法，因为答案正确
B. 仍需检查其判断依据，再用新题验证
C. 说明录音太简单，立即换更难的整套试卷
10. 一堂课结束时，哪项证据最能说明教学闭环已经完成？
A. 教师讲完了预定的 PPT
B. 学生记下了正确答案和技巧名称
C. 学生在新任务中独立完成，并能说明自己的依据
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