黑龙江省“双高”涉农专业群师资现状调查问卷

尊敬的老师：您好！为全面了解我省涉农“双高”专业群教师队伍在思政素养、“三农”情怀、能力提升、激励机制与平台资源等方面的真实状况，为研制大思政背景下师资队伍建设方案提供依据，特设计此问卷。问卷采用匿名方式，仅用于学术研究，大约需要5分钟，恳请您如实填写。感谢您的支持！
1. 您所在院校涉农专业群的建设层次
2. 您所任教或服务的涉农专业群所属类别（可多选）
3. 您的性别
4. 您的年龄段
5. 您的最高学历
6. 您现聘的专业技术职称
7. 您从事涉农职业教育的教龄
8. 您在涉农专业群中承担的工作角色（可多选）
9. 您是否为“双师型”教师
10. 您目前在专业群担任的岗位
11. 请对照“大思政”要求，对自身下列方面作出评价（1=很弱，5=很强）
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对农业、农村、农民的认同与情感（“三农”情怀）
思政理论知识储备
课程思政目标与内容设计能力
在教学中有机融入思政元素的自觉性
扎根龙江、服务乡村振兴的职业信念
以德立身、以德施教的师德践行度
12. 您在日常教学与育人中主要融入过哪些思政元素（可多选）
13. 您在所授课程中开展课程思政的频率
14. 请评价您所在院校下列思政育人举措的实际成效（1=成效很差，5=成效很好）
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师德师风常态化教育
教师思政能力与课程思政专题培训
院系党组织对思政育人的统筹推动
“三农”情怀与农业强国教育
课程思政示范课、教学名师的引领
课程思政评价激励制度
15. 您认为当前提升教师思政素养与“三农”情怀的主要困难是（可多选）
16. 请对自身教学能力作出评价（1=很弱，5=很强）
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参加高质量培训并实现转化应用
开展科研、教研、教改的能力
农业企业（合作社、农场）岗位实践与技术推广能力
技术创新、成果转化与创业指导能力
参加或指导学生技能大赛的能力
面向农业的社会服务与技术咨询能力
17. 近三年，您参加过的教师能力提升活动主要有（可多选）
18. 您近三年年均参加各类培训进修的学时约为
19. 近三年您到农业企业、合作社、农场开展实践锻炼的累计时间
20. 您认为当前教师到涉农企业实践锻炼存在的主要障碍是（可多选）
21. 近三年您参与涉农技术研发、成果推广或社会服务的情况
22. 请评价您对下列激励与保障机制的满意程度（1=很不满意，5=很满意）
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薪酬绩效分配
职称评聘与晋升通道
评优表彰与荣誉体系
教科研项目与经费支持
进修访学等发展机会
人文关怀与工作条件保障
服务基层一线的政策倾斜
23. 您最期待强化哪些激励政策（可多选）
24. 您近年是否产生过离开本单位或离开农业职业教育岗位的想法
25. 导致教师流失（或产生流动想法）的主要原因，您认为是（可多选）
26. 请将下列留住涉农专业群教师的关键因素按重要性排序（最重要的排第1位）
27. 您所在专业群开展校企（农业合作社、农场、龙头企业）党建联建的情况
28. 您所在院校已建设或使用过的思政育人平台和资源载体有（可多选）
29. 请评价现有思政育人资源与平台的实际支撑效果（1=很差，5=很好）
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资源内容的涉农特色与针对性
资源获取的便捷性
平台的易用性与技术稳定性
资源更新维护的及时性
同行共享共建机制
对学生思政素养提升的实际效果
30. 您最希望补充完善哪类思政育人资源（可多选）
31. 您所在院校是否已建立分层分类的教师能力标准与考核体系
32. 现行教师考核评价中最看重的指标是（可多选）
33. 思政育人成效在现行考核中主要通过什么方式体现（可多选）
34. 您对“数字教学档案袋”“教师能力画像”等数字化评价方式的了解与使用情况
35. 您对下列数字化评价举措的认同程度如何（1=很不认同，5=很认同）
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以数字档案袋替代部分纸质考核材料
开展多维度教师能力画像与诊断
用数据自动支撑职称评聘与绩效分配
公开发布个人成长数据排名
依据画像推送个性化培训资源
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