教师访谈

尊敬的老师：

您好！感谢您抽出时间参与本次访谈。本次访谈旨在了解初中回忆性散文的教学现状，以及教师在教学过程中如何引导学生进行更深层次的理解与思考。访谈内容仅用于学术研究，感谢您的真诚分享！

1. 您的教龄是

3年及以下4-10年11-20年21年及以上

2. 您目前任教的年级是

初一初二初三

3. 您如何理解“回忆性散文”这一文体

是作者对过往经历的记录，以叙事为主是作者带有个人情感的回忆，兼具叙事与抒情是对特定事件的回顾，重在客观还原场景不太能清晰界定该文体

4. 您是否关注到回忆性散文中常见的“双重叙事视角”

非常关注，经常在教学中提及偶尔会关注到，但不会专门讲解从未关注到这一特点

5. 在教学中，您会引导学生关注这一双重叙事视角的特点吗

每次都会专门设计活动引导学生关注偶尔会引导学生关注，不会专门设计环节几乎不会引导学生关注这一点

6. 在日常教学中，您是否会有意识地区分回忆性散文与其他类型散文的教学方式

一直都会有意识区分偶尔会做区分，没有形成固定习惯几乎不会区分，统一按散文教学方式进行

7. 在备课时，您是否会根据回忆性散文的文体特征，设计具有针对性的教学目标或活动

每篇都会设计大部分篇目会设计偶尔会设计几乎不会设计

8. 如果您会设计针对性的教学目标或活动，请举例说明

9. 您是否了解“深度学习”这一理念

非常了解，有过相关的学习或培训略有了解，知道基本内容不太了解，只是听过这个名词完全不了解

10. 您认为“深度学习”在回忆性散文教学中，以下几个方面的重要程度如何

体会作者双重情感

理解文体特征差异

梳理作者回忆脉络

训练学生思辨能力

掌握散文阅读方法

11. 开展回忆性散文教学时，您是否会设计具有思辨性或探究性问题

每节课都会设计大部分课程会设计偶尔会设计几乎不会设计

12. 您设计的思辨性、探究性问题，主要来源是

基本由我根据教学内容提出大部分我提出，偶尔引导学生自主发问一半我提出，一半引导学生自主发问大部分引导学生自主发问，我做整理

13. 在回忆性散文教学中，您会借助情境创设、角色扮演、课堂情景剧等活动，帮助学生体会作者情感吗

经常会使用，每篇重点篇目都会设计偶尔会使用，仅在公开课时设计几乎不会使用，主要以讲授为主

14. 如果您使用过此类活动，请简要举例说明

15. 您会运用群文阅读、对比阅读等方式来整合多篇回忆性散文，帮助学生形成对回忆性散文的系统认知吗

经常使用，会整理同主题回忆性散文设计教学偶尔使用，一学期会安排1-2次此类课程几乎不使用，还是按照单篇讲解

16. 对于在回忆性散文教学中落实深度学习，您还有哪些困难或是建议？

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