“学在思维”视域下小学高段语文课堂“费曼讲授（小讲师）”实践研究

教研组教师前测调查问卷（课题起始）
【说明】本问卷为菜园三小高语组课题组在课题研究起始阶段（前测）进行的摸底调查，旨在了解教研组教师对“费曼讲授（小讲师）”的理解与认知现状，为后续课堂实践与下学期的期末（6月）后测对比提供基线数据。问卷匿名填写，约需5—8分钟，请据实作答。
一、基本信息
1. 您目前任教的小学高段年级（可多选）:
2. 您的教龄:
3. 在本课题之前，您是否已在语文课堂上尝试过“小讲师/费曼讲授”类活动?
4. 您对“费曼学习法”（核心为“以教促学”）的熟悉程度:
5. 您对我县“学在思维”课堂改革理念及《一节好课评估量表》的了解程度:
6. 您认为语文学科的“费曼讲授”与理科“说题”的主要区别是（可多选）:
7. 您认为语文课堂开展“费曼讲授（小讲师）”的核心目的是（可多选）:
8. 您是否清楚评估量表对课堂时间的要求（教师连续讲授≤10分钟，学生实践累计≥25分钟）:
9. 您认为“费曼讲授（小讲师）”环节较适合安排在一节课的哪个位置:
10. 在精读课中，您认为“小讲师”最适宜讲解的内容是（可多选）:
11. 在习作讲评课中，您认为“小讲师”可承担的角色是（可多选）:
12. 在整本书阅读课中，您认为“小讲师说书”可包含的内容是（可多选）:
13. 您认为以下哪些支架有助于降低学生“讲”的难度（可多选）:
14. 关于“小讲师”任务的分配，您更认同的做法是:
15. 您对评估量表中“思维输出”板块“费曼讲授”观测要点的了解程度:
16. 您认为当前语文课堂落实“费曼讲授”指标的主要困难是（可多选）:
17. 您对自身设计语文学科“小讲师”活动能力的信心:
18. 您认为“费曼讲授”对学生哪些能力提升最明显（可多选）:
19. 您最希望教研组在“费曼讲授”方面提供哪些支持（可多选）:
三、主观题
20. 请结合您的教学实际，谈谈您对“费曼讲授（小讲师）”的理解、实践中的困惑，或对课题研究的期待（可自由填写）:
【备注】本问卷为前测版本，下学期6月将使用相同题目进行后测，用于本学年实践的前后对比。
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