口腔医学院2024级科研水平评估

卷首说明

您好！本次问卷组旨在了解本科生在参与导师制培养前后的科研能力变化及导师制培养对后续学习的长期影响，用于评估导师制培养模式的实施效果。本问卷为三份关联问卷，当前为第1份/共3份。本问卷采用实名方式，需登记您的姓名、学号，以便三份关联问卷的数据匹配与后续分析。所有数据仅用于学术研究，严格保密，不会对外公开或用于其他用途。请根据真实情况填写。填写本问卷即表示您知情同意参与本次研究，感谢您的支持与配合！

注意！本页旨在评估您在参与本科生导师制科研培训之前的科研能力水平，请您回顾参与本科生导师制之前的实际情况作答。

导师制科研培训前，导师制科研培训前，导师制科研培训前！！！

1. 姓名
2. 学号
3. 知情同意：我已阅读以上全部说明，清楚本研究的目的；理解本问卷采用实名方式；数据仅用于学术研究，严格保密；我自愿参与本调查。
4. 注意！本问卷旨在评估24级本科生在参与本科生导师制科研培训前的水平，请您回顾参与本科生导师制之前的实际情况作答。

第一部分 基本信息

请根据实际情况选择或填写：
5. 性别
6. 年龄
7. 既往平均学分绩点（GPA）区间
8. 参与本科生导师制的动机
9. 参与本科生导师制前接受科研训练的经历

第二部分 科研相关能力自我评估

指导语：请根据您当前的真实状态，对以下描述进行评价。


注意！本页旨在评估24级本科生在参与本科生导师制科研培训前的水平，请您回顾参与本科生导师制之前的实际情况作答。

导师制科研培训前，导师制科研培训前，导师制科研培训前！！！

10. 文献检索与管理能力
  • 非常不符合
  • 不符合
  • 一般
  • 符合
  • 非常符合
我了解PubMed、Web of Science、EndNote、Zotero等科研工具
我能够使用PubMed、Web of Science等专业数据库检索所需文献
我能够确定有效的关键词组合，精准检索相关主题文献
我能够通过阅读文献摘要，筛选出与研究主题相关的文献
我能够使用EndNote、Zotero等文献管理工具高效整理文献
11.

批判性阅读与分析能力

  • 非常不符合
  • 不符合
  • 一般
  • 符合
  • 非常符合
我能够查找并理解期刊IF、JCR/新锐分区等文献评价指标
我能清晰识别一篇文献所要解决的核心科学问题
我能够准确理解文献采用的研究方法与技术路线
我能够区分研究结论中的客观结果与作者主观推论
我能够有依据地评价学术论文的研究质量与局限性
12.

综述结构与逻辑组织能力

  • 非常不符合
  • 不符合
  • 一般
  • 符合
  • 非常符合
我能够从多篇相关文献中提炼出共同主题
我能够将不同文献的发现整合为有逻辑的论点
我能够梳理不同研究的关联，并用清晰的框架组织文献内容
我能够基于现有文献提出研究不足与未来研究方向
我能够将文献零散的观点以一定的逻辑形成连贯叙述
13.

学术写作与规范意识

  • 非常不符合
  • 不符合
  • 一般
  • 符合
  • 非常符合
我清楚学术综述各部分的写作要求与逻辑规范
我掌握规范的文献引用格式
我能够使用规范的学术语言清晰表达观点
我可以客观评述他人研究成果，避免主观臆断
我能够根据反馈意见有效修改学术写作内容

第三部分 对导师制培养的期望

指导语：请评价您对以下指导内容的期望程度。
14. 对导师制培养的期望
  • 非常不重要
  • 不重要
  • 一般
  • 重要
  • 非常重要
科研方法与实操技能指导
医学专业知识
学业与职业规划建议
学术资源与平台提供
学习过程中的情感支持
15. 您偏好的导师指导风格是

卷首说明

您好！本次问卷组旨在了解本科生在参与导师制培养前后的科研能力变化及导师制培养对后续学习的长期影响，用于评估导师制培养模式的实施效果。本问卷为三份关联问卷，当前为第2份/共3份。本问卷采用实名方式，需登记您的姓名、学号，以便三份关联问卷的数据匹配与后续分析。所有数据仅用于学术研究，严格保密，不会对外公开或用于其他用途。请根据真实情况填写。填写本问卷即表示您知情同意参与本次研究，感谢您的支持与配合！

注意！本页旨在评估您在参与本科生导师制科研培训之后的科研能力水平，请您当前科研水平的实际情况作答。

导师制科研培训后，导师制科研培训后，导师制科研培训后！！！

16. 知情同意：我已阅读以上全部说明，清楚本研究的目的；理解本问卷采用实名方式；数据仅用于学术研究，严格保密；我自愿参与本调查。
17.

注意！本问卷旨在评估24级本科生在参与本科生导师制科研培训后的水平，请您根据参与本科生导师制之后的实际情况作答。

第一部分 训练过程与指导体验

18. 训练期间，您与导师的平均互动频率约为
19. 您每周用于科研相关自主学习的时长约为
20. 请结合训练全过程，评价您对以下描述的认同程度
  • 非常不符合
  • 不符合
  • 一般
  • 符合
  • 非常符合
导师允许我根据个人兴趣选择综述的具体主题
导师安排的训练进度可以根据我的学业节奏灵活调整
导师安排的训练内容能够满足我个人的发展需求
导师的指导难度适配我的初始能力水平
导师的反馈能够精准指出我存在的具体问题
导师会针对我的短板制定个性化提升目标
21. 本次文献综述训练给您带来的学业压力程度

1 = 完全没有压力，2 = 压力较小，3 = 一般，4 = 压力较大，5 = 压力很大

22. 训练过程中您遇到的主要困难有

第二部分 科研相关能力自我评估

指导语：请根据您当前的真实状态，对以下描述进行评价。


注意！本页旨在评估24级本科生在参与本科生导师制科研培训后的水平，请您当前科研水平的实际情况作答。

导师制科研培训后，导师制科研培训后，导师制科研培训后！！！

23. 文献检索与管理能力
  • 非常不符合
  • 不符合
  • 一般
  • 符合
  • 非常符合
我了解PubMed、Web of Science、EndNote、Zotero等科研工具
我能够使用PubMed、Web of Science等专业数据库检索所需文献
我能够确定有效的关键词组合，精准检索相关主题文献
我能够通过阅读文献摘要，筛选出与研究主题相关的文献
我能够使用EndNote、Zotero等文献管理工具高效整理文献
24.

批判性阅读与分析能力

  • 非常不符合
  • 不符合
  • 一般
  • 符合
  • 非常符合
我能够查找并理解期刊IF、JCR/新锐分区等文献评价指标
我能清晰识别一篇文献所要解决的核心科学问题
我能够准确理解文献采用的研究方法与技术路线
我能够区分研究结论中的客观结果与作者主观推论
我能够有依据地评价学术论文的研究质量与局限性
25.

综述结构与逻辑组织能力

  • 非常不符合
  • 不符合
  • 一般
  • 符合
  • 非常符合
我能够从多篇相关文献中提炼出共同主题
我能够将不同文献的发现整合为有逻辑的论点
我能够梳理不同研究的关联，并用清晰的框架组织文献内容
我能够基于现有文献提出研究不足与未来研究方向
我能够将文献零散的观点以一定的逻辑形成连贯叙述
26.

学术写作与规范意识

  • 非常不符合
  • 不符合
  • 一般
  • 符合
  • 非常符合
我清楚学术综述各部分的写作要求与逻辑规范
我掌握规范的文献引用格式
我能够使用规范的学术语言清晰表达观点
我可以客观评述他人研究成果，避免主观臆断
我能够根据反馈意见有效修改学术写作内容

第三部分 综合收获与满意度

27. 本次训练中，您在以下哪些方面有收获
28.

总体而言，您对这种 “以文献综述训练为路径” 的导师制培养模式满意度如何？

请打 0–10 分（0 = 非常不满意，10 = 非常满意）

29. 开放建议：请分别从训练内容、指导方式、进度安排、支持资源四个角度，说说您认为该模式可以改进的地方。
训练内容（例如模块设置、难度、参考案例）
指导方式（例如沟通形式、反馈风格）
进度安排（例如任务节奏、时间节点）
支持资源（例如文献资源、工具模板）

卷首说明

您好！本次问卷组旨在了解本科生在参与导师制培养前后的科研能力变化及导师制培养对后续学习的长期影响，用于评估导师制培养模式的实施效果。本问卷为三份关联问卷，当前为第3份/共3份。本问卷采用实名方式，需登记您的姓名、学号，以便三份关联问卷的数据匹配与后续分析。所有数据仅用于学术研究，严格保密，不会对外公开或用于其他用途。请根据真实情况填写。填写本问卷即表示您知情同意参与本次研究，感谢您的支持与配合！

注意！本页旨在了解文献综述训练对您后续学习的长期影响，请结合您训练结束后的真实情况填写。

30.

知情同意：我已阅读以上全部说明，清楚本研究的目的；理解本问卷采用实名方式；数据仅用于学术研究，严格保密；我自愿参与本调查。

第一部分 长期影响自评

指导语：请结合训练结束后的学习与实践情况，评价以下描述的符合程度。

31. 技能迁移应用
  • 程度极低
  • 程度较低
  • 一般
  • 程度较高
  • 程度极高
文献检索、筛选与管理技能，在后续课程学习、实验设计或临床实习中得到了应用
批判性阅读文献的能力，帮助我更好地理解课堂知识与前沿进展
逻辑组织与学术写作能力，在后续课程作业、汇报中发挥了作用
32. 能力长效提升
  • 程度极低
  • 程度较低
  • 一般
  • 程度较高
  • 程度极高
我的自主学习意愿与能力相比训练前有所提升
我开展科研相关学习的自信心相比训练前有所提升
我与老师进行学术沟通的能力相比训练前有所提升
33. 职业与发展影响
  • 程度极低
  • 程度较低
  • 一般
  • 程度较高
  • 程度极高
此次训练影响了我对未来发展方向（读研、就业、专科选择等）的规划
此次训练帮助我更清晰地判断自己是否适合从事科研工作
此次训练提升了我应对未来学业/职业挑战的底气
34. 师生关系延续
  • 程度极低
  • 程度较低
  • 一般
  • 程度较高
  • 程度极高
结束本轮培养后，我仍与导师保持学术或职业层面的交流
我愿意在后续学习中继续向该导师寻求指导与帮助

第二部分 后续行为追踪

请根据您的真实情况选择

35. 训练结束后，您平均每月主动阅读专业学术文献的数量约为
36. 训练结束后，您是否有以下行为
37. 如果有机会，您是否愿意向低年级同学推荐这种导师制培养模式

第三部分 开放反馈

回顾整个训练过程，请您简要回答：

38.

您认为 “系统化文献综述训练” 作为本科生科研入门路径，最大的优势是什么？

39.

您认为该模式最明显的不足是什么或最不适合哪类学生？

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