高校外语教师数智化教学学术素养调查量表

      尊敬的老师，您好！人工智能时代高校外语教师需要具备数智化教学学术素养。我们希望通过本匿名调查，了解高校外语教师的数智化教学学术素养现状。所有选项没有对错之分，数据仅供研究使用，我们将遵守学术伦理，对数据进行保密，请放心据实填写！整个问卷共50个选择题和2道可选做的填空题，需要7-15分钟，感谢您的参与！

第一部分：基本信息（共8个题目）

1. 性别
2. 最高学历
3. 职称
4. 教龄
5. 技术背景
6. 对技术的兴趣
7. 教学对象
8. 学校类型

接下来的题目均与您使用人工智能的情况相关。



第二部分：以下4个题目均以“我知道”开始

9. 人工智能是怎样运行和工作的。
10. 有哪些常见的人工智能（平台、应用和产品）。
11. 常见的人工智能（平台、应用或产品）主要有哪些功能。
12. 常见的人工智能（平台、应用或产品）存在哪些局限。
第三部分：以下32个题目均以“我能够”开始
13. 根据生活中的具体需求选用合适的人工智能（平台、应用或产品）。
14. 通过下达指令和对话让人工智能完成生活中的任务。
15. 应用人工智能生成有用（如新颖、有趣、多模态）的外语教学材料。
16. 参与到外语数字教材、知识图谱或教学智能体的建设与应用之中。
17. 使用人工智能来优化外语教学设计（如教学目标、教学活动）。
18. 设计需要使用人工智能的外语教学环节和活动。
19. 组织学生课外借助人工智能进行个性化外语学习（如课前预习）。
20. 组织学生在课堂上合理使用人工智能进行外语学习（以提升教学效果）。
21. 使用人工智能进行基础的课堂管理（如借助课程平台、专用小程序等进行智能签到、智能点名提问）。
22. 引导学生在课堂上将人工智能主要用于课程学习（少用于做其他无关的事情）。
23. 借助人工智能及时给学生提供（课堂表现、作业等方面的）点评或反馈。
24. 借助人工智能（平台、应用或产品）开展基于学生学习数据与表现的课程评价。
25. 使用人工智能来优化对学生（学科竞赛、社会实践或国际交流）的课外指导。
26. 引导学生课外（学科竞赛、社会实践或国际交流）综合参考我的指导意见和人工智能提供的反馈。
27. 借助人工智能来反思自己的教学是否顺畅有效。
28. 借助人工智能来反思自己的教学是否符合学生需求或时代需求。
29. 借助人工智能来识别自己教学中存在的问题或不足。
30. 借助人工智能将自己感觉到的教学问题清晰准确地描述出来。
31. 通过人工智能检索国内外教学研究文献或案例。
32. 使用人工智能对搜集到的文献或案例进行分析。
33. 引入人工智能平台或资源来转变外语课堂的形态（如从教师中心转向学生中心）。
34. 在外语课堂使用人工智能赋能的新教学模式或评价方式。
35. 在人工智能辅助下收集和管理反映学生学习过程与效果的数据。
36. 使用人工智能来分析自己的各类外语教学或教研数据。
37. 借助人工智能来打磨出好的外语教学案例。
38. 在人工智能辅助下撰写外语教学研究论文。
39. 在人工智能平台（如引入了AI的教学平台）上与学生交流教学相关内容。
40. 借助人工智能来深化与同事或同行的交流沟通（如与同事或同行交流前先跟AI对话，以明晰自己的想法）。
41. 借助人工智能更直观地向他人呈现我的教学过程与案例。
42. 借助人工智能更完整地向他人呈现我的教改或教研过程。
43. 借助人工智能与他人进行教学相关的合作（如合上课程、合作备课）。
44. 在人工智能辅助下与他人合作开展教学研究。
第四部分：以下6个题目均以“我在使用人工智能时”开始
45. 坚信人依然是主体，因而提醒自己和学生不能弱化思考。
46. 会通过适当的方法对AI输出的内容进行检查和评判。
47. 注重数据安全和隐私保护。
48. 严格遵守学术伦理和诚信原则。
49. 最核心的目标是推动学生更好地学习和成长。
50. 一个重要目的是促进自己的专业发展（如更新学科知识、跨学科知识）。
第五部分：2道可以选做的填空题
51. 关于我的人工智能（AI）素养现在处于什么水平，我觉得可以这样来描述：
52. 关于高校外语教师怎么发展人工智能（AI）素养，我有这样一些想法：
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