.大学生课堂"低头族"现象及成因的调查研究

1. 1. 您的性别是？

男女

2. 2. 您的年级是？

大一大二大三大四/大五研究生及以上

3. 3. 您的专业类别属于？

理工科类人文社科类艺术体育类医学农学类其他

第二部分：“低头”行为现状（事实层面）
这部分旨在量化“低头族”的程度和具体表现。

4. 4. 在课堂上，您使用手机（或其他电子设备）的频率大概是？

几乎从不偶尔（每节课1-3次）经常（每节课多次，或持续时间较长）总是（整节课都在玩）

5. 5. 您在课堂上“低头”主要是在做什么？（多选）

查阅与课程相关的资料/单词社交聊天（微信、QQ等）刷短视频/看直播/追剧玩游戏浏览新闻资讯/购物处理社团/学生会工作其他

6. 6. 您通常在什么样的课堂上更容易成为“低头族”？（多选）

公共选修课/通识课专业基础课（大班授课）专业核心课（小班研讨）老师照本宣科、互动少的课课程难度过大听不懂时课程太简单觉得没必要时早八或下午第一节课（容易犯困时）

第三部分：成因分析（核心探究）
这部分挖掘学生为什么低头，分为内因和外因。

7. 7. 【个人原因】您认为自己在课堂上玩手机的主要原因是？（多选，）

自制力差，忍不住想看手机对课程内容不感兴趣课程内容太难，听不懂所以放弃课程内容太水，觉得听了也没用有紧急消息需要回复习惯性动作，不拿手机不舒服昨晚熬夜，上课用来提神

8. 8. 【教师/教学原因】您认为导致课堂“低头”的教学因素有哪些？（多选）

老师授课方式枯燥，缺乏互动PPT制作粗糙，直接念课件课堂管理松散，老师不管学生玩手机教学内容陈旧，脱离实际语速过快或过慢，催眠效果好

9. 9. 【环境/设备原因】以下哪些外部因素会诱导您“低头”？（多选）

手机消息提示音的干扰周围同学都在玩，产生从众心理教室座位靠后，隐蔽性好教室Wi-Fi信号太好缺乏手机存放袋等强制管理措施

第四部分：影响与态度（对策导向）
这部分了解学生对这一现象的看法，为提出建议做铺垫。

10. 10. 您认为课堂“低头”对您学习效果的影响程度是？

完全没有影响，我能一心二用影响较小，能捡回大部分知识点影响较大，课后需要花大量时间自学严重影响，基本挂科预警

11. 11. 对于治理课堂“低头族”现象，您最支持哪种措施？

课前统一收纳手机（手机入袋）增加课堂互动环节（如弹幕上墙、随机提问）提高平时成绩中课堂表现的占比老师改进教学方法，让课堂更有趣靠自觉，不应强制干涉安装信号屏蔽仪（极端措施）

12. 12. （开放题）作为大学生，您对改善课堂“低头”现象有什么建议？或者您希望老师在课堂上怎么做才能吸引您抬头？

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