中小学英语课程实施与 “双新”培训调查问卷

尊敬的老师：您好！
非常感谢您百忙中参与此次调研活动！
根据教育部教材局关于中小学学科课程标准改革研究的有关部署，上海外国语大学大中小学外语教材研究基地正在开展英语课程标准改革研究。本问卷旨在了解中小学英语教师新课程实施和参与“双新”（新课程、新教材）培训的现状、问题及改进建议，为课程标准修订、教材建设和课程实施改进提供参考。
本问卷采用匿名方式，不收集姓名、学校等可识别个人身份的信息。所填数据仅用于本研究，不用于对个人、学校或地区的评价考核，并将严格保密。所有题目均无对错、优劣之分。填写并提交问卷即视为您已知悉并同意上述说明。衷心感谢您对此次调研活动的支持与配合！
1. 我的性别是:
2. 我的年龄是:
3. 我的教龄是:
4. 我的最高学历是:
5. 我的职称是:
6. 我目前任教的学段是: 
7. 我目前担任的岗位是（可多选）:
8. 我的学校所在地是:
9. 我所在学校位于:
10. 我的职前专业是（请填写） 。
11. 我所在学校的英语学科在所处地区的水平属于:
12. 我目前使用的教材版本是（请填写，如：沪教版（五四制））。
13. 请根据您使用当前教材的实际感受，对下列表述选择同意程度。
  • 很不同意
  • 不太同意
  • 一般
  • 同意
  • 非常同意
教材整体难易适当，符合所教班级学生的认知水平
词汇量与新语法点密度适中，多数学生能够跟上进度
语音板块编排循序渐进，便于零起点学生逐步掌握
阅读语篇的篇幅与生词密度控制得当
各教学板块之间过渡自然，梯度设计合理
按照学校规定课时，能够顺利完成教材主要教学内容
本套教材的词汇量与语法点密度过大，学生普遍感到吃力
教材中的项目式活动资源易得，便于组织实施
教材话题贴近学生的真实生活经验与年龄兴趣
教材中的中国文化元素与跨学科知识难度恰当
配套资源（音频、课件、练习等）充足且质量较好
14. 您对小学高年级（五、六年级）英语教材的了解程度是?
15. 据您观察，刚进入初一的学生在英语学习上最突出的问题是?（）
16. 您认为目前的初一英语教材相对于大部分刚升学学生的实际水平而言:
17. 在使用初一英语教材进行小初衔接教学时，您认为以下哪些内容板块与小学实际所学存在较明显的"衔接断层"?（）
18. 您认为造成小初英语衔接不畅的主要原因是?（）
19. 您对当前使用的初中（尤其是初三）英语教材的了解程度是?
20. 您认为您所教版本的高一英语教材相对于大部分新高一学生初中阶段所达到的水平而言:
21. 高一英语教材中，您认为对学生来说难度最大的板块是?（）
22. 据您观察，刚进入高一的学生在英语学习上最明显的知识或能力短板来自初中阶段的是?（）
23. 在开学初的1—2个月，您通常会采取以下哪些措施帮助学生适应高中英语?（）
24. 您在初高中衔接教学中遇到的最突出困难是?
25.我能够准确理解课标指向的学生核心素养发展内涵。
26. 我很清楚课标中课程内容六要素（主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能、学习策略）的内涵。
27. 我能准确理解英语学习活动观的内涵
28. 我很清楚 “教—学—评”一体化的设计理念。
29. 我很清楚所在学段英语课程的学业质量标准要求。
30. 我能够在语篇解读中引导学生挖掘主题意义，而不仅仅关注语言知识点。
31. 我能够根据主题意义，对单元教学内容进行有效整合与重组。
32. 我能根据单元主题和具体语篇有效地设计学习理解、应用实践、迁移创新三类英语学习活动。
33. 我能够设计有层次的问题链，引导学生从浅层理解走向深度学习。
34. 我能够根据学生的实际水平对教材内容进行适切的补充、删减或调整。
35. 我能有效调动课堂氛围，激发学生参与口语、展示、辩论、角色扮演的积极性。
36. 我能在英语课堂有效组织学生参与合作学习、探究学习的具体活动。
37. 我能在英语课堂有效引导学生用英语完成真实情境任务。
38. 我能有效组织实施英语课堂的分组活动。
39. 我能通过组织小组合作、同伴互评、展示交流活动为学生提供有效反馈和引导。
40. 我能结合自评、互评、师评等不同的评价主体反馈引导学生开展英语学习活动。
41. 我能有效设计评价工具引导学生参与英语课堂的自评和互评活动。
42. 我注重从情景任务完成的程度和任务中的语言使用两个方面给学生提供反馈和引导。
43. 与旧教材相比，我认为新教材突出的变化有（可多选）:
44. 我在使用新教材的过程中遇到的最大挑战是（）:
45. 我所在学校与本区域内高校、教育科学研究院（所）专家经常就新教材使用开展联合教研活动。
46.我觉得学段衔接目前比较突出的表现主要有（）:
47.我觉得导致学段衔接问题比较突出的原因有（可多选）:
48.我的学校所在区域内不同学段的学校之间经常开展聚焦学段衔接专题联合教研活动。
49. 为了更好开展教学，我会关注其它学段教材的内容编排体系。
50.我会尽量在学段过渡期引导学生做适应性调整训练。
51. 我会根据其它学段英语教师普遍反馈的问题调整自己所教学段的教学。
52. 我觉得可有效解决学段衔接问题的途径有（ 可多选 ）:
53. 我近五年来平均每年参加双新培训（新课标解读与新教材使用）的教师师培训活动（含线上、线下）的次数约为:
54. 我参与过的英语教师“双新”培训主要有（可多选）:
55. 我参加“双新”培训的最主要动力来源是:
56. 我参与的教师培训主要承训单位为（可多选）:
57. 我最感兴趣的培训活动主要是（可多选）:
58.我觉得新课标最难适应的是（可多选）（ 最多三项）:
59.未来参与“双新”培训时，对于新课标，我最大的培训需求是（最多选三项）:
60. 未来参与“双新”培训时，对于新教材，我最大的培训需求是（最多选三项）:
61. 我觉得新教材修订时可以完善的地方有:
62. 结合日常教学实践，我认为当前针对中小学英语教师的“双新”培训最需要补充、改进的是什么?
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