小学美术大单元教学设计现状调查问卷（教师卷）

第一部分：教师及学校基本信息
1. 您所在的地区
2. 您所在学校的类型
3. 您所在学校的学生规模
4. 您目前主要任教的年级
5. 您的教龄
6. 您的职称
7. 您的最高学历
8. 您的专业背景
9. 您是否为专职美术教师
10. 您每周承担的美术课时数约为
11. 近三年内，您是否参加过大单元教学或单元整体教学培训
第二部分：大单元教学认知
12. 请根据您的实际情况，在对应数字上打“√”。（1=完全不符合，2=比较不符合，3=一般，4=比较符合，5=完全符合）
  • 完全不符合
  • 比较不符合
  • 一般
  • 比较符合
  • 完全符合
我能够准确理解小学美术大单元教学的基本内涵。
我能够理解“大观念”在美术单元教学中的作用。
我能够根据课程标准提炼单元核心学习任务。
我能够使用“逆向设计”的思路规划美术单元。
我能够将美术学科核心素养转化为具体学习目标。
第三部分：单元目标与内容整合
13. 请根据您的实际情况，在对应数字上打“√”。（1=完全不符合，2=比较不符合，3=一般，4=比较符合，5=完全符合）
  • 完全不符合
  • 比较不符合
  • 一般
  • 比较符合
  • 完全符合
我会根据学生的年龄特点和已有经验确定单元目标。
我会围绕核心概念对教材内容进行重新组织。
我会对不同课时的学习内容进行递进式安排。
我会根据需要整合不同册次中的相关内容。
我会尝试将美术与语文、科学、数学等学科内容联系起来。
第四部分：真实任务与学习活动设计
14. 请根据您的实际情况，在对应数字上打“√”。（1=完全不符合，2=比较不符合，3=一般，4=比较符合，5=完全符合）
  • 完全不符合
  • 比较不符合
  • 一般
  • 比较符合
  • 完全符合
我会为学生设置具有真实情境的美术学习任务。
我会设计能够引发学生持续思考的驱动性问题。
我会给学生提供一定的自主选择和表达空间。
我会组织学生进行观察、探究、讨论或合作创作。
我设计的学习活动能够体现由简单到复杂的学习进阶。
第五部分：评价设计
15. 请根据您的实际情况，在对应数字上打“√”。（1=完全不符合，2=比较不符合，3=一般，4=比较符合，5=完全符合）
  • 完全不符合
  • 比较不符合
  • 一般
  • 比较符合
  • 完全符合
我会在单元设计初期同步确定评价目标。
我会根据单元目标设计过程性评价任务。
我会使用评价量规或评价标准评价学生作品。
我会关注学生的创作过程，而不只关注最终作品。
我会根据评价结果调整后续教学活动。
第六部分：教学实施支持
16. 请根据您的实际情况，在对应数字上打“√”。（1=完全不符合，2=比较不符合，3=一般，4=比较符合，5=完全符合）
  • 完全不符合
  • 比较不符合
  • 一般
  • 比较符合
  • 完全符合
学校能够为大单元教学提供必要的课时保障。
学校能够提供开展综合性美术活动所需的材料和空间。
学校教研活动能够帮助我解决大单元设计中的实际问题。
我能够获得较为成熟的大单元教学案例或资源。
我能够在较大班额条件下组织大单元学习活动。
第七部分：实施困难与支持需求
17. 请对下列各项困难的程度进行自评，并在对应数字上打“√”：（5=非常困难，4=比较困难，3=一般，2=不太困难，1=没有困难）
  • 非常困难
  • 比较困难
  • 一般
  • 不太困难
  • 没有困难
课时安排零散，无法支撑长周期项目
缺乏可参考的过程性评价工具
大班额下难以组织探究活动
教研支持不足
自身对理念理解不透彻
学校硬件条件限制
18. 您最希望获得的培训内容类型是什么
19. 您认为当前学校教研活动对提升大单元教学设计能力的实际帮助如何
20. 关于大单元教学设计，您最希望得到什么样的帮助？请用几句话描述。
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