初中语文“思辨性阅读与表达”学习任务群教学现状教师调查问卷

尊敬的老师：您好！本问卷面向全体初中语文教师，调研统编7—9年级教材下“思辨性阅读与表达”教学的实施现状，聚焦课堂中学生的思维固化、质疑意识薄弱等现实问题，以及教师日常教学中面临的真实困境。问卷匿名作答，约需 5-8分钟，数据仅用于教育课题研究。请结合自身真实教学情况填写，感谢您的支持与配合！

1. 您的教龄是
2. 您目前主要任教的年级是
3. 您所在学校的类型是
4. 您对《义务教育语文课程标准（2022年版）》中“思辨性阅读与表达”学习任务群的了解程度是
5. 您认为“思辨性阅读与表达”任务群最核心的教学目标是
6. 在日常教学中，您是否有意识地将思辨能力培养融入语文教学
7. 在阅读教学中，您组织学生开展质疑、讨论、辩论等思辨活动的频率是
8. 在文本解读时，您更倾向于哪种方式
9. 您认为本校初中生在思辨学习上最突出的问题是
10. 在教学中，您是否观察到学生的“思维僵化”现象（如依赖标准答案、不敢质疑权威、作文套用模板）
11. 您认为学生“思维僵化”最突出的具体表现是
12. 您认为造成学生思辨能力薄弱的最主要原因是
13. 在教材文本中挖掘“思辨点”时，您遇到的主要困难是
14. 面对教材文本中的思辨点，您日常课堂主要处理方式是
15. 您认为自己开展“思辨性阅读与表达”教学最大的困难是
16. 您对学生的思辨性阅读与表达表现，目前主要采用哪种评价方式
17. 您认为当前思辨教学评价存在的主要问题是
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